關于提高高中數學課堂教學效果的思考

胡晏

四川省廣安市代市中學校

1 準確預判：提高高中數學課堂教學效果的前提

一直以來，高中數學都是學生學習的重點科目，在學生基本素養、高考成績方面對學生有著重要的影響，而在學生的學習生涯中，也是經常遭遇困難的科目之一。在教學中，不斷優化教學策略，提高高中數學課堂教學效果已經成為全體高中數學教師的共識。而做出準確的預判，是提高高中數學課堂教學效果的前提。

首先，要準確預判學情，詳細了解學生的學科基礎、解題水平、學科興趣、努力程度等相關情況。這些是把握當前高中數學課堂教學情況的第一手資料，也是提升課堂教學效果的基點。

其次，要準確預判提升目標，課堂教學效果的提升會因為學生主體、知識難度、學習基礎等因素的影響而存在差異，所以在指定效果提升目標的時候，要堅持立足學情、科學合理、有的放矢的原則，要在幫助學生制定只要努力就可以夠得到的目標，設計只要師生合力就可以實現的教學效果預期。

2 教學反思：提高高中數學課堂教學效果的關鍵

正所謂知己知彼，百戰不殆。在高中數學課堂教學效果的提升過程中也要盡可能多地掌握課堂、學生、知識等各方面信息，熟悉情況。提高高中數學課堂教學效果的關鍵在于教學反思。

首先，教學反思有利于教師自我反思和提升，輔助教學效果改善。高中數學教學具有十分突出的生成性特點，相同內容的講授在不同班級所取得的效果也可以是截然不同的。及時進行教學反思可以幫助教師總結課堂教學的情況，改進教學設計、設問方式、典型例題選擇等具體工作，為提升教學效果做好鋪墊。

其次，教學反思有利于教師解構課堂，強化效果，在教學反思過程中，我們除了要了解課堂的不足外，還要學會找到課堂亮點，堅持鞏固，經常性地運用教育技術亮點加持教學內容，改進課堂教學效果。

事實上，教學反思是一個不斷探究、總結和改善的過程，是我們提高高中數學課堂教學效果不容忽視的關鍵步驟。

3 多管齊下：提高高中數學課堂教學效果的措施

提高高中數學課堂教學效果要堅持多管齊下的措施，把握好課堂教學的各個環節，綜合考慮師生因素，具體包括以下幾個方面：

首先，喚醒主體興趣，堅持生活化教學。在新課程標準中，教會學生用數學的眼光捕捉生活中的數學問題是顯著的教學任務之一，同時主張喚醒學生作為課堂主體的學習情趣，借助學生的好奇心，引導學生主動探尋和分析生活中的數學現象，培養學生主動解決實際問題的能力。從學科特質來看，高中數學的抽象性十分明顯，這使得數學課堂相對比較枯燥。而提高高中數學課堂教學效果就要打破數學課堂內容抽象、學習難度大的限制，給學生帶來豐富多彩的生活素材，建立起學生生活體驗呢和學科知識的具體聯系，讓學生真正感受到數學學科的魅力。具體來說，喚醒學生興趣的辦法主要有以幾種，一是靈活運用教學方法，自主探究、小組合作、講授相結合，為學生提供足夠的思考空間和參與可能;二是巧妙合理地運用多媒體設備，調動學生的綜合感官，利用聲光影的結合，直觀呈現課堂知識，強化學習效果;三是聯系實際，從學生熟悉的生活細節或者新聞事實入手，激發學生的好奇心。

其次，關注主體情況，堅持個別化教學。教學效果的終極評判標準是學生受益，教師的一切教育教學活動都是圍繞“讓學生學得好”這個中心展開的，這就要求教師充分了解班級學生的情況，堅持因材施教，尊重差異。具體來說，一是要強調課堂提問的有效性，問題的設計要建立在對教材的正確且深刻的解讀之上，既要重視答案這個結果物的呈現，又要關注得到答案的具體過程，深入挖掘學科素材、合理探究、科學解答;二是要注重問題的開放性，多元把握范圍、目的、思辨等因素，把上課的過程轉化成一個師生對話、主動思考和發現的過程，讓學習過程更富有樂趣和自信;三是要尊重學生主體的差異性，對于不同層次的學生要進行個別化要求，而不能舊簡單粗暴地要求效果的整齊劃一。

再次，發揮主導作用，堅持互動性教學。正所謂教學相長，提高提高高中數學課堂教學效果要發揮數學教師的主導作用，構建師生的良性互動。一是要求教師不斷提高自己的解題能力和教學水平，為學生的學習樹立榜樣、指引方向。高中數學教師可以通過相互聽課、集體備課、共同研討等形式不斷積累形成高超的解題能力，為學生提供技巧指導。二是要樹立平等對話交流的理念，注重師生的心靈溝通，積極營造親師信道、教化無形的課堂教學效果。這就要求教師學會傾聽，多聽學生內心的聲音，了解學生遭遇的困難點和思維方法。

綜上所述，提高課堂教學效果是教育教學領域始終如一的不懈追求，高中數學也不例外。

高中數學學科的課堂時間有限，怎樣合理分配時間以便在有限的課堂時間內做到典例示范、解析透徹、富有效率是一個重要的教育話題。深刻探尋學科特點和高中學段的特殊情況，提升課堂吸引力，優化課堂教學效果要堅持個別化教學、堅持個別化教學、堅持互動性教學等措施多管齊下，提高高中數學課堂教學效果。