《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中的現(xiàn)代教學(xué)工具教學(xué)實踐

廖歡 四川省宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 644000

《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程是中職市場營銷專業(yè)的專業(yè)課，具有很強(qiáng)的理論性和實訓(xùn)性。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地展現(xiàn)重點和突破難點，清晰直觀地呈現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，需要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)。如何利用現(xiàn)代教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能已成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)需要解決的重要問題。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，本課程以典型的運用“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件，極大地方便了教師的教學(xué)，有效地拓展了教學(xué)的時間和空間，充分提高了時間的利用效率，增強(qiáng)了教學(xué)過程中的交互。

一、網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中存在的主要問題

中職學(xué)生由于個體能力和學(xué)習(xí)興趣不同，難以將網(wǎng)絡(luò)營銷課程所涉及的所有知識點都掌握牢固。對網(wǎng)絡(luò)營銷課程認(rèn)識不夠，無法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，如何通過有效地方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并挖掘出其學(xué)習(xí)潛能是網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的關(guān)鍵。 超星學(xué)習(xí)通有海量的期刊、視頻等豐富的教學(xué)資源，集移動學(xué)習(xí)、知識分享與管理、移動社交等功能為一體，為學(xué)生提供一站式的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。該軟件能安裝在智能手機(jī)等移動端，有助于學(xué)生隨時隨地閱讀、查詢資源。超星學(xué)習(xí)通具備發(fā)布通知、簽到、分組討論、上傳、下載、以及檢測等多種功能，可幫助師生對教學(xué)過程及相關(guān)活動的開展情況實時記錄，及時檢測教學(xué)效果。

二、超星學(xué)習(xí)通支持下的教學(xué)實施

“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂有別于傳統(tǒng)課堂，師生之間的角色發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為主，學(xué)生在上課之前對教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有接觸，在課堂上通過教師的知識傳授來領(lǐng)悟知識點，學(xué)生是知識的被動接受者。而在“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂中，教學(xué)活動中心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。老師首先通過前期設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源（微課視頻、習(xí)題等）。然后學(xué)生在課前利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，再到課堂上進(jìn)行討論交流。老師的任務(wù)是在課堂上引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行總結(jié)和知識鞏固。

網(wǎng)絡(luò)營銷是一門交叉學(xué)科，涉及市場營銷、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)等。傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽，老師課后布置作業(yè)，學(xué)生課下完成作業(yè)，然后老師批改和講解。“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂則是上課學(xué)生邊做題邊提交，老師實時對作業(yè)進(jìn)行批改或利用教學(xué)平臺對客觀題進(jìn)行自動批改。對問題的解答可以通過小組討論、對于不能及時掌握的學(xué)生可以利用課下在超星學(xué)習(xí)通上多次收看，達(dá)到真正的理解。

三、基于“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件的網(wǎng)絡(luò)營銷課程課堂教學(xué)流程設(shè)計

借助 “超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程特點和中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點，設(shè)計了以下基于“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件的網(wǎng)絡(luò)營銷課程課堂教學(xué)實施流程：

1.教師制作并在教學(xué)平臺上發(fā)布教學(xué)微課并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師要根據(jù)課程的知識要點制作微課。一般來說，微課內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的重點難點，學(xué)生不易掌握的。微課可供反復(fù)觀看，最好能配以相關(guān)知識要點的任務(wù)題。學(xué)生不僅能觀看微課學(xué)習(xí)知識，還可根據(jù)自己理解的內(nèi)容提前進(jìn)行相關(guān)實踐操作。教師在超星學(xué)習(xí)通上發(fā)布微課資源并布置相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)是實施利用現(xiàn)代教學(xué)工具課堂的前提條件。

2.學(xué)生利用“超星學(xué)習(xí)通”自覺主動地學(xué)習(xí)微課資源并完成教師布置的教學(xué)任務(wù)

教師制作并發(fā)布微課資源的目的就是為了學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行了解。特別是網(wǎng)絡(luò)營銷這種創(chuàng)新實踐性強(qiáng)的課程，更需學(xué)生在課堂之外自覺主動地學(xué)習(xí)并實踐操作，再通過超星學(xué)習(xí)通跟教師進(jìn)行交流。這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、探究知識的能力及探索精神、求知欲望非常重要。

3.在課堂上教師為學(xué)生答疑解惑，師生進(jìn)一步討論交流，真正完成課堂教學(xué)

通過前面兩個步驟，學(xué)生在課外已經(jīng)完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，由教師進(jìn)行點評，然后就網(wǎng)絡(luò)營銷的重點、難點、熱點問題進(jìn)行交流討論。這對于培養(yǎng)學(xué)生分析、溝通及創(chuàng)新能力非常重要。師生在課堂上進(jìn)一步討論交流是教學(xué)課堂實施成功的有利保障。

4.教師課后可利用在“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件發(fā)布課堂延伸討論課題，進(jìn)行作業(yè)提交等環(huán)節(jié)。 “超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件發(fā)布課堂延伸討論課題或作業(yè)，方便學(xué)生進(jìn)行課后討論和提交作業(yè)。利用超星學(xué)習(xí)通，討論不再局限于課堂內(nèi)，教師實現(xiàn)與學(xué)生更好的交流。另外，還可利用超星學(xué)習(xí)通平臺建立學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)習(xí)小組可使學(xué)生通過小組研討的方法，樹立溝通、協(xié)作的意識，教師還可通過小組表現(xiàn)布置不同難度的研討課題，實現(xiàn)因材施教。

5.利用“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件對本次教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行評價和總結(jié)

通過“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件，可以很方便的讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，對本次教學(xué)任務(wù)結(jié)果和探究過程進(jìn)行總結(jié)和反思。

利用超星學(xué)習(xí)通手機(jī)軟件能支持課前預(yù)習(xí)，課中突破重點，課后測驗。教師利用學(xué)習(xí)通直播實現(xiàn)教師的操作示范，從而突破示范講解的空間限制。直播過程可以重復(fù)播放學(xué)習(xí)，達(dá)到重復(fù)學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏的目的。練習(xí)自動評分，檢測實訓(xùn)知識掌握情況。學(xué)生能隨時隨地通過學(xué)習(xí)通軟件自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

基于“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)模式的實施對教學(xué)改革有極為重要的意義。“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、獲取知識。提高了學(xué)生分析、表達(dá)、創(chuàng)新能力，還在很大程度上提高了學(xué)生實踐動手能力。更是讓課堂從教室延伸到課外，