與“零零后”共成長

劉瑞環(huán)

【摘 要】新時代大學生是伴隨著互聯(lián)網技術飛速發(fā)展成長起來的新一代，以“零零后”為主體的大學生們對于新興媒體的出現(xiàn)有著濃厚的興趣，在生活、學習、情感、消費觀念和自我發(fā)展規(guī)劃等方面體現(xiàn)出了突出的時代特色。“零零后”大學生的思想政治教育應該在熟悉掌握“零零后”群體特征的基礎上推陳出新，在新情況新挑戰(zhàn)面前做好新時代大學生的思政教育。

【關鍵詞】“零零后”大學生;新媒體時代;群體特征;思政教育

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）29-0134-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.061

2018年9月份全國高校全面進入00后的大學生時代，2000年前后出生的青年人處在國家社會經濟與科學文化發(fā)展迅速，社會物質生活水平有著很大提高的社會。迅猛發(fā)展的網絡技術在拓展年輕人自由表達思想空間的同時，也對大學生的思想帶來了巨大的沖擊，這些新情況新問題的出現(xiàn)為大學生的教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)[1]。習近平總書記關于青年的寄語，激發(fā)了我們大學思想教育工作者前所未有的責任感、使命感和榮譽感。把握大學生思想、心理、行為等特點是大學生思想教育的前提與保障。

1 “零零后”大學生的時代特點

綜合目前國內外對于零零后的研究，筆者發(fā)現(xiàn)“零零后”大學生存在以下幾個方面的重要特點：

（1）“零零后”在個人發(fā)展上相對成熟，有自己的特長愛好，幾乎每個孩子都能找到適合自己的文化體驗形式和娛樂方式。家長們也特別注重對“零零后”孩子的特長培養(yǎng)，每個孩子都有自己的“絕活”[2]。

（2）情感上，雖然“零零后”在出生之后就是集萬千寵愛于一身，可是他們是孤獨的，是物質富足，快樂匱乏的一代[3]。首先是忙于工作和生存的父母沒有時間陪伴他們，甚至于一些父母干脆直接把孩子交給老人，隔代教育必然會產生交流溝通等等一系列問題。

（3）消費觀念上有著獨立的消費意識，但也存在著突出的問題，如理財能力較弱，生活費的使用缺少計劃，往往是按照自己的想法以及意愿來隨意支配，不會在乎商品是否是自己的必需品，缺少理財能力，消費過于隨性，另外消費的從眾心理突出，盲目消費嚴重，攀比心理較強等問題[4]。

（4）在文化認知方面，充滿正能量，三觀正，集體認同感較高對傳統(tǒng)文化和價值觀有較高的認同度，認為自己需要具備善良寬容，誠實守信等多樣、全面的品德，個性開放、自信，國際化視野較高。

（5）心理健康方面，“零零后”學生心理較脆弱，面對挫折和壓力的承受能力較差[5]。良好的生活環(huán)境和社會條件使他們的成長道路相對平坦和順利，也使得新一代大學生的心理健康問題在不同領域顯現(xiàn)出來，對這些新生以后進入社會是否能夠承受找工作帶來的各種壓力、能夠面對挫折，以及遇到挫折后應該怎樣對待問題及處理的方式方法都是值得思考的問題。

2 做好“零零后”大學生思政教育應該考慮的重要因素

（1）互聯(lián)網因素對新時代大學生的影響愈加重要。“零零后”的大學生從小就生長在互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，網絡對其思想和意識形態(tài)的形成和發(fā)展產生了重要影響。當代大學生的特點研究和思政工作不能脫離“微時代”、“互聯(lián)網+”、“大眾媒體”[6]。

（2）家庭因素在新時代的大學生心理發(fā)展中的重要性愈加明顯。飛速發(fā)展的社會經濟在推動社會發(fā)展的同時也增加了家庭負擔，很多“留守兒童”長大的“零零后”大學生是由爺爺奶奶帶大，個性特征在大學期間日益明顯，也是目前大學生思政研究不可忽視的關鍵因素。

3 “零零后”大學生思政教育的重要途徑

3.1 把握學生時代特征，思想引領“新”起來

“零零后”邁進大學校園，該群體的時代特征成為了大學生思想工作的重中之重。正如前文所述，新時代大學生個性化發(fā)展，情感上孤獨，消費上從重，心理感情脆弱但是有比較正的三觀，對傳統(tǒng)文化和價值觀的認同感較強。思想政治教育要充分利用這一特點，堅持不懈的培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大“零零后”大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者，積極傳播者，模范實踐者，培養(yǎng)他們向善、審美、求真、立志、篤行、慎思等個體內心修養(yǎng)和社會良知、愛國情懷等社會公共精神，陶冶情懷，培養(yǎng)青年學子獨立人格和自強精神。

中國藥科大學臨床藥學專業(yè)的學生為例，輔導員帶領學生走進醫(yī)院、藥房、社區(qū)深入開展藥用知識科普講座，藥學志愿服務等活動在增加學生專業(yè)認同感的同時，培養(yǎng)志愿服務精神，堅定了學生以服務人民為己任，用專業(yè)技能報效祖國的志向;通過開展“粽”想對你表白，冬至包餃子、寫對聯(lián)送祝福等活動，在體驗中華民族傳統(tǒng)節(jié)日風俗的同時，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，鼓勵“零零后”大學生們能夠繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新;通過開展立言、立行、立身、立德誠信系列活動，以新穎的活動方式傳遞正能量;建立流動黨員黨小組，健全規(guī)章制度，定期開展流動黨員黨日活動，參觀學習紅色教育基地，傳承紅色基因，做到流動不流失，人散心不散。一系列形式新穎，立意創(chuàng)新的活動以“零零后”大學生喜聞樂見的方式，思想引領做到潛移默化，潤物無聲。

3.2 幫助學生自我定位，服務育人“亮”起來

新時代，我國大學使命被賦予了新特征，肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，“零零后”的發(fā)展和培養(yǎng)備受關注。而由于“零零后”的大學生出生和生長環(huán)境的特殊性，一方面在網絡新媒體發(fā)展帶來的巨大思想沖擊下，個性發(fā)展呈現(xiàn)出多元化，更容易導致青春期的迷茫和來自于同伴的壓力[7];另一方面優(yōu)越的生活與極少承受挫折的經歷，使得許多大學生過度自信，在自我定位上往往超出實際，過高的自我定位當遇到嚴峻就業(yè)形勢與激烈的競爭時卻又無法適應。因此在開展思想政治教育工作時，能夠為大學生提供學習和自我改變的榜樣與目標，根據每個學生的實際情況“因材施教”幫助迷茫者樹立目標，樹立自信，及時給予定位過高者以警醒和教訓，幫助其腳踏實地認清自我。

3.3 借力網絡新媒體，思政工作“潮”起來

隨著微博、微信、QQ的應用普及，當今世界進入到了一個嶄新的新媒體時代。在這個時代背景下，零零后大學生的信息交流和文化傳播也呈現(xiàn)出相應的時代特色，主要有：信息傳播瞬時化，學生可以隨時隨地將信息發(fā)送到媒體平臺上;信息傳播大眾化，在公開的網絡世界，人人都是信息的發(fā)布者;信息文化靈活化，零零后大學生熱衷快餐式的微信息，不僅因為他們簡單精練，還能創(chuàng)造性的應用網絡熱詞、表情包等多種表達方式，顯得很“潮”;網絡文化的互動化，渴望被關注，被點贊。思想政治教育工作者可以充分利用新媒體時代的網絡文化的傳播特點和零零后大學生的群體的共性，做好思政工作。例如可以通過關注學生的微博、微信，對于一些時事新聞及時作出評價和引導;當學生在網絡的虛擬平臺表達自己真實想法、思想狀態(tài)時，思想政治教育工作者便可在第一時間掌握學生動態(tài);當學生提出疑問對某些現(xiàn)象不解時，思政工作者還可以通過“指尖化”的信息發(fā)送平臺，使得聲情并茂的圖文能夠很便捷的發(fā)送到大學生群體的手中，做到潛移默化的隱性教育，更加可以提升思想政治教育的時效性。

【參考文獻】

[1]鄧兆巍.零零后高職新生心理健康狀況與人格特質和社會支持的相關研究[J].黑龍江科學，2019，10（01）：166-167+170.

[2]肖穎超.我拿什么教授你，零零后大學生[C].荊楚學術2018，07（21）.

[3]劉長江，張克勇.用“心”走進學生[J].教育藝術，2014（9）：41-41.

[4]牟鑫淼.淺析新生代“零零后”的消費習慣[J].時代金融，2017（30）：298-299.

[5]毛帆.與零零后的親密接觸[J].中國大學生就業(yè)，2011（17）：27-29.

[6]趙琳琪.微時代下大學生思想政治教育對策探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2017（2）.

[7]張建松，劉天驥，劉琳琳.“新時代”大學生的特點及應對措施[J].農家參謀，2017（19）：139.