依托小學品社課程，踐行社會主義核心價值觀

葛曉虎

摘 要 《品德與社會（生活）》（以下簡稱品社）是一門是以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的極具亮點的綜合課程。也是向學生進行思想品德教育的最經常、最基礎的途徑。教師在教學中要認真挖掘學科內容與社會主義核心價值觀教育的結合點，使社會主義核心價值觀教育走進教材，走進課堂，落實在教學過程的各個環節中，有機滲透，潛移默化。本文主要探討了如何依托小學品社課程，踐行社會主義核心價值觀的一些方法和途徑。

關鍵詞 社會主義 核心價值觀 小學 品社課

中圖分類號：G621文獻標識碼：A

0引言

黨的十八大報告明確提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。習近平總書記也多次指出，實現中國夢，必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量，這些都離不開社會主義核心價值觀的培育和踐行。正如習近平總書記2014年5月30日在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時明確提出：“少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？應該同成年人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點。我看，主要是要做到：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。”小學階段，是學生是非觀念建立、價值觀念形成的萌芽時期，需要更多的正能量呵護他們健康成長。因此，這一階段也成為社會主義核心價值觀教育的關鍵時期，而品社學科作為學生德育教育的主陣地，責無旁貸要擔負起落實社會主義核心價值觀教育的重任。社會主義核心價值觀三個層面的內容，與思品課教材內容有許多契合之處，特別是個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，都是公民必須恪守的基本道德準則。而品社學科正是一門以促進學生道德發展為核心的課程。同時，個人層面作為公民的基本價值觀，又是實現國家層面和社會層面價值追求的基礎和保障。

我們一線教師在教學過程中，可以將教材內容與社會主義核心價值觀緊密結合起來，從下面三個方面加以落實：

1培養學生崇高的愛國情操

愛國情懷，是千百年來鞏固起來的對自己祖國最深厚的感情，是一個古老而又常青的永恒主題。雖然在不同的時代，愛國情懷的時代特性不盡相同，但作為一種正義、極具凝聚的力量，它卻是一脈相承、亙古不變的。在品社教學中，我們可以從以下幾個方面入手：首先，利用我國的壯麗山河激發學生的愛國情感。我國是世界上為數不多的幾個大國之一，疆域遼闊，各種地形齊全。有世界上最高的高原——青藏高原，有世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰，有世界上最長的山脈——喜馬拉雅山脈。我國有許多名山大川，森林資源豐富，礦產資源儲量多，水利資源豐富。有雄偉壯觀的泰山，風景迷人的黃山，避暑勝地廬山，還有哺育中華民族成長的搖籃長江、黃河。通過圖文并茂的講解，使學生由感性認識上升到理性認識，能直觀地感受到祖國山河的雄偉壯觀，從而使學生產生愛家鄉、愛祖國的思想感情。

其次，利用我國的珍稀動植物資源激發學生的愛國情感。由于我國獨特的地理位置和多種地形齊全，使我國具有許多珍稀的動植物資源。如大熊貓就是我國特有的國寶，整個地球上，只有中國這塊神奇的土地保留了這種古老而珍稀的動物。再如植物中的銀杉，也是我國特有的珍稀物種，被譽為植物界的“大熊貓”、“活化石”，這種植物在二、三百萬年前就已經滅絕，現在只保存著他的化石。如今，在我國又發現了它，真是美名天下傳，身價比黃金。學生們聽了都感到激動、興奮、自豪。這比單純的說教要強得多。

再次，利用名勝古跡激發學生的愛國情感。談到名勝古跡，學生們最好奇了。學生們爭先恐后舉手發言，說出他們知道的、感興趣的名勝古跡，言語中，可以看出他們的自豪之情，我覺得這也是激發學生愛國情感的好素材。如世界第八大奇觀秦始皇兵馬俑不僅規模大，歷史悠久，而且保存完好亙古未見，這是世界的奇跡，是中華民族的驕傲。此外，還有隋朝修筑的世界上最早最長的京杭大運河，隋煬帝時李春修建的趙洲橋，秦朝時李冰父子在四川岷江修建的都江堰水利工程，甲天下的桂林山水，神奇的九寨溝，迷人的張家界，金碧輝煌的故宮，世界上最大的水利樞紐長江三峽工程……凡此種種，無不充分顯示了我國人民的勤勞、智慧。家鄉悠久的歷史，豐厚的文化底蘊，又怎么能不使人產生愛國情感呢？

最后，可以利用革命先烈和仁人志士的事跡激發學生的愛國情感。自1840年鴉片戰爭以來，中國的歷史就是一部落后挨打的屈辱的歷史。在國家危亡之時，涌現出無數不屈不撓的民族英雄。每當講到這些時，我都會慷慨激昂第激發學生的愛國情感。如林則徐、丁汝昌、鄧世昌、康有為、梁啟超、譚嗣同、孫中山……一個個栩栩如生的形象，一幕幕屈辱的歷史，激勵著每個中國人的愛國熱情，使學生知道今天的幸福生活是無數革命先烈和仁人志士用流血犧牲換來的，使學生知道感激，懂得愛國，明白自己肩負的責任和使命，為中華之崛起而讀書，為中華屹立于世界不敗之林而奮發圖強。

2培養學生的明辨是非能力

品社課包括思想和品德兩方面，它們獨立而又相互聯系。在這個課上主要是培養學生的榮辱觀、認知力、反思力。充分讓小學生要以熱愛祖國、團結互助、艱苦奮斗為榮，以危害祖國、見利忘義為恥。同時，要樹立起社會主義榮辱觀的旗幟，告訴學生該堅持什么，該反對什么，該抵制什么。提出判斷言行的道德標準，明確價值取向，規范學生的行為，增強其辨別是非的能力，使其成為“思想美”、“心靈美”、“語言美”、“行為美”四美青少年。滲透培養學生的明辨是非能力，這其中大致可以分為三類：

2.1明理類

有些課文適合于通過擺事實，講道理，使學生對道德觀點、道德規范和行為準則的內涵及其社會意義有明確、深刻的理解和認識，并產生認同感。通過這一類課文滲透辨別是非能力，能讓學生初步掌握我國法律的最基本常識，懂得用法律來保護自己，明白要做一名遵紀守法的好學生，一定要知法、懂法、守法。

如人教版二年級《思品與生活》下冊的“我生活的地方”單元的課文《我愛家鄉山和水》、《家鄉的物產多又多》 《我家門前新事多》和“讓家園更美好”單元的課文《我們的大地媽媽》 《美化家園》 《花草樹木點頭笑》 《我和動物交朋友》，都很適合滲透《中華人民共和國環境保護法》?！白尲覉@更美好”單元的課文還可以滲透《野生動物保護法》。通過明理讓學生明白環境是人類生存的基本條件，保護環境，人人有責;明確人類要跟動物和諧相處，懂得關愛動物就是關愛人類自己，增強學生保護野生動物的意識。教育學生必須從小做起，從我做起，從小事做起，樹立是非觀念觀念，不做污染環境，破壞環境的事。

2.2激情類

小學生的道德情感處于知覺的情感體驗和與具體的道德形象相聯系的情感體驗為主的階段，情感的產生易受情境和具體的形象的影響。為此，在品社課教學中，有些課文可以通過創設引起學生情感體驗的教學情境，滲透辨別是非能力，增強學生是非觀念觀念，塑造學生美好心靈，激發學生的愛國情感，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

如人教版五年級《品德與社會》上冊的“我愛祖國山和水”單元的課文《我的祖國多遼闊》 《江山多嬌》 《祖國的寶島臺灣》 《祖國江山的保衛者》，可以滲透的法律法規比較多?？梢詽B透《中華人民共和國憲法》 《中華人民共和國國旗法》 《反分裂國家法》 《中華人民共和國環境保護法》 《中華人民共和國兵役法》等。通過將辨別是非能力、德育與知識的學習的相融合，樹立學生的是非觀念觀念，激發學生的愛國情感，弘揚和培育民族精神。

2.3導行類

導行是品社課教學的基本要求之一，也是品社課教學特色的體現。因此每一篇課文都有導行的要求和功能。在此主要是指導行功能很突出的，對學生的道德實踐、樹立是非觀念觀念具有十分重要作用的、具有代表性的、典型的課文。

例如，如人教版三年級《思品與社會》下冊的“尋路和行路”單元的課文《學看平面圖》 《校外探路》 《出行的學問》 《馬路不是游戲場》。通過這類課文可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》，教育學生要自覺遵守交通規則，做到紅燈停，綠燈行，不在馬路上追跑打鬧、游戲、看書。要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道。真正使學生完成由知到行的轉化，做到知行統一，真正地把思想品德課教學的導行同學校的日常行為規范、社會實踐、各種隊活動等有機地結合起來，切實做到“知行統一”。

3培養學生誠實守信品質

誠信是中華民族的傳統美德，立國、做人、商業都離不開誠信。一個人良好的素養是社會主義核心價值觀體現。誠信教育是個人發展的呼喚，也是社會發展的需要，也是品社課必不可少的內容。我們要結合學生的認識程度和接受程度，制定有針對性的誠信教育。教材中的誠信教育內容一般是豐富多彩的，通常都是名人名事。講故事或者案例分析有利于調節課堂的氣氛，學生也能積極地接受相關信息。如果我們再設定一定的情境，結合生活，深化誠信主題，讓誠信意識自然地流進學生的思想中，教學效果應該更好。如小學四年級下冊《誠信是金》這一單元的第一課時《誠信，不需要理由》，是讓學生看兩組情景對話，讓學生明白如果做錯了，就要勇敢承認錯誤，做一個誠實的孩子。讓學生知道“偶爾撒一次謊”也會使自己失去別人的信任，給自己帶來麻煩。教學第二課時 《一諾值千金》教學時讓學生討論“假如我們的生活失去了誠信，會怎么樣？”舉例說明。通過討論讓學生明白諾言的價值，了解良好的信譽比金子還寶貴，各行各業都需要以誠信來贏得信譽。意識到要遵守自己的諾言，才能獲得成功。在教學第三課時《拍手拉鉤不要變》時，文中出現兩個小朋友，其中一個要另一個替她保守秘密，并說：“拉勾，上吊，一百年不許變！”在“拉勾，上吊，一百年不許變！”的樂曲中結束。同學們，你說過這樣的話，經歷過類似的場景嗎？還記得當時是為了一件什么事答應了別人嗎？你做到了嗎？讓學生懂得守時、說到就做到是守信的表現;學習反省自己的生活和行為，為自己不守時或答應別人的事沒做到時，會有羞恥感，并努力做到;知道答應別人的事一定要記在心里，盡力做到，這樣，慢慢建立起自己的信譽。讓學生從小做到真誠相待，彼此信任，我們的生活會變得更美好。

4小結

總而言之，社會主義核心價值觀具有時代性和實效性，品德社會課就是培養學生愛國熱情，在思想上形成社會主義核心價值觀，還拓寬了學生的視野和分析問題的能力。授課老師要把握好時代音符，時代脈搏，培養學生崇高的愛國情操;明辨是非能力;誠實守信的品質，如此生動有趣的教育方式，才能在學生的腦海中滲透社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1] 黃元虎.論小學品德課程中公民價值觀教育的內容及策略[J].小學德育，2010（10）.

[2] 林恩涵.寓社會主義核心價值觀教育于少先隊活動中[J].中國職工教育，2012（18）.