井岡山精神與廬陵文化融入職業院校思想政治教育的傳播研究

袁金星 張可丹 戴順珍

摘 要：廬陵文化即現在吉安地區的古代文化，具有源遠流長的歷史傳統、群星璀璨的文化氛圍、兼收并蓄的文化群體、自強不息的進取精神、文章節義的地域特色、博大精深的思想內涵等特點。井岡山軍民在毛澤東、朱德等同志的領導下，于那個充滿硝煙的歲月中鑄就了跨越時空的井岡山精神。執著堅定追求理想、實事求是闖出新路、艱苦奮斗攻克難關、依靠群眾求得勝利就是井岡山精神的內涵。在新時代，繼承和弘揚井岡山精神是有必要的，它能為實現中華民族的偉大復興和社會主義現代化的強國目標作出巨大貢獻。將井岡山精神融入高職院校思政課，可以使思政課在思想性、理論性、針對性方面得到提升，進而增強育人實效，這也是堅定“四個自信”的一項有力措施。

關鍵詞：廬陵文化;井岡山精神;高職院校;思想政治教育

傳統文化是歷史傳統的具體表現形式。可以說，它是民族之根、民族之魂。素有“三千進士冠華夏，文章節義寫春秋”之稱的廬陵文化作為中華民族傳統文化的一個組成部分，哺育出了眾多如歐陽修、文天祥、劉淑英等杰出歷史人物;同時它深厚的愛國主義精神和浩然正氣對于現代社會也產生了深遠的影響，孕育出了從星星之火到燎原全國的井岡山精神。在學校思治理論課教師座談會上習近平總書記做出了重要講話，在其中強調道，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，必須要精心引導和栽培。對于職業院校來說，在肩負著“立德樹人”的根本任務的同時，也承擔著向社會經濟發展輸送有素質的技能型人才。在職業院校育人過程中思想品德教育是重中之重，容不得半點差錯。

1 井岡山精神與廬陵文化融入高職思政教育的傳播實踐

1.1 將井岡山紅色資源與廬陵文化融入教材

優化第一課堂，將“井岡山精神”與“廬陵文化”融入到教材中。“思想道德修養與法律基礎”課凸現“信仰的力量——執著堅定追求理想”和“奮斗精神——艱苦奮斗攻克難關”，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課可以突出展現蘊含井岡山精神豐富內涵的“求實創新的精神——實事求是闖出新路”、“群眾路線的法寶——依靠群眾求得勝利”等內容，讓學生在學習井岡山斗爭的歷史中，了解和體會革命先輩堅定的馬克思主義信仰，同時對中國革命必將勝利抱有足夠的信心，教育并且引導學生對于學習目標加以明確，制定人生規劃，堅定中國特色社會主義共同理想，補足精神之“鈣”。

1.2 將井岡山精神與廬陵文化融入課堂教學

將井岡山紅色文化與廬陵文化融入課堂教學，課堂組織環節可以分為“課前布置學習任務并分組合作探討、課堂上展示成果，并且在互評之后由教師進行點評釋疑總結”這兩大環節。每個班級組建若干支學習小組，教師課前布置小組展示任務，可以以井岡山紅色故事、紅色家書、紅色詩詞、紅色歌謠、紅色情景劇表演等為內容;在課堂上，先是同學們根據課前準備展示學習任務，接下來是各小組的自評與互評，最后是教師點評指導;而課后，為了鞏固和提升課堂的教學內容，可以設置項目任務，如進行“紅色文化研究討論”“訪問紅軍后代人物”等。前期在“做”項目的實踐中能讓學生得到親身體驗，接著課堂展示分享中還能啟迪他們的思想、陶冶他們的情操，進而激發他們學習思想政治課的興趣，讓思想政治課堂變得“情意滿滿，滋味十足”，使得學生不再流于表面，而是將社會主義核心價值觀真正地“內化于心、外化于行”。

1.3 拓寬井岡山精神與廬陵文化的育人時空

將井岡山精神與廬陵文化融入校園文化。校園文化具有很多功能，如能在潤物細無聲，潛移默化的過程中達到育人功能。將井岡山精神與廬陵文化融入到校園的文化建設中，打造出具有鮮明地域特色的紅色校園文化，在芬芳的紅色文化氣息中，師生們可以感受、認知、激活和傳遞紅色基因。夯實青年馬克思主義者培養工程：學校可以將大學生骨干作為重點培養對象，以“培養堅定的青年馬克思主義者”為目標，開展形式多樣的培養工作，像是紅色文化教育、井岡山實踐、交流討論等等，讓紅色文化育人氛圍變得愈加濃厚;定期舉辦“紅五月藝術節”，開展圍繞著“井岡山精神”的故事講演、紅色歌曲演唱、主題知識競賽等活動。

1.4 提高思政教師水平促進井岡山精神與廬陵文化的傳播

學校可定期開展“回顧革命歷史，傳承紅色精神”為主題的紅色文化實踐學習活動，組織黨員教師到井岡山、蓮花等地參觀考察，能幫助教師加強師德修養，樹立堅定的理想信念;組織黨員教師和學生到紅色文化發源地之一的井岡山開展紅色文化研修營活動。讓教師們把在社會研修中收集的紅色資源融入到思政課的教學內容中，這樣就能巧妙地將高校思想政治教育和弘揚井岡山精神結合到一起，從而達到傳承紅色精神和思想政治教育的雙重效果。

另外，要有效增強黨員群眾師生“廬陵文化”之血肉。青年一代要堅持以“廬陵文化”為依托，不斷深入地學習，繼承以及發揚中華優秀傳統文化，充分發揮其主觀能動性，將不同的學科，不同的課程和不同的育人因素結合起來，組織進行一切可進行的育人活動。比如說開展課堂內外的經典誦讀活動，以此來培養學生的傳統文化素養。豐富以弘揚優秀傳統文化為主的媒體傳播、打造形式多樣的具有高雅而不淺俗屬性的校園（班級）文化。將一切有利于育人的積極元素充分發揮和調動起來，讓“全時空、全人員、全過程”的文化育人機制得以真正實現。

3 總結

在高職院校思想政治教育中融入紅色的井岡山精神與傳統的廬陵文化必須要進行不斷的探索和實踐，并時代背景、學校以及學生的情況，遵照思治理論課的基本規律，用新時代的具有中國特色社會主義的思想鑄魂育人，引領學生自覺主動地融入發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

參考文獻

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]藍蓓.井岡山精神融入新時代大學生思政教育[J].思想政治工作研究，2018，（7）.