試論幼兒園教師隊伍激勵機制

程丹

摘 要：本文通過對幼兒園教師隊伍激勵機制存在的問題進行探析，總結提出幼兒園教師隊伍激勵機制的優化策略，為廣大幼兒園人才隊伍建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：教師隊伍;激勵機制;幼兒教育

幼兒教育是我國教育事業的重要組成部分，如何提升幼兒園的管理質量成為當前幼兒園改革的重要方面。其核心就是“人”的問題，而人才隊伍的建設需要一個人才成長的環境和保障，其中保障因素大多體現在教師隊伍的激勵層面，不同內容、方法和階段的激勵都會帶來不同效果。科學的管理方法與激勵手段是幼兒園教師隊伍管理質量提升的保障。

1 幼兒園教師隊伍激勵機制存在的問題

1.1 激勵政策作用發揮不明顯

目前，在幼兒園現有的激勵政策中，有的教師間福利幾乎沒有差距，有的沒有處理好“錦上添花”和“雪中送炭”兩者的關系，有些政策大多只是為少數優秀拔尖的教師而設置的，就出現了獎勵政策在同一單位會重復的落在相同的幾個或個別人身上，激勵政策有時成了少數人的“專利”。只有關注到了各個不同層面，才能從更大范圍、更多領域、更深層次上激勵優秀教師脫穎而出，讓獎勵政策真正發揮激勵的作用。

1.2 個體差異差別的激勵尚未形成

個體差異往往會在激勵政策與手段的選擇上具有差異，基于此激勵政策的制定則需要有不同的側重點，不是千篇一律，要一視同仁。不能照搬中小學管理，要依據的不同年齡、崗位、受教育情況、文化背景、個性特征、性格、愛好和工作方式等方面實際情況，實施不同方式的激勵，做到實事求是和有針對性。

1.3 教師評價機制滯后

目前，有的教師評價中同行評同行的情況較少，大量的外行評內行現象，評價的結果容易失真。另外，重形式輕過程的評價程序使有些活動的評價主體缺乏科學性權威性，程序似乎成了形式，一些不學無術的教師容易在這樣的評價程序中順利過關。三是在評價指標上，重文憑輕水平，重資歷輕教學能力，重論文成果輕日常工作情況，論文成果重數量輕質量。

2 幼兒園教師隊伍激勵機制的優化策略

2.1 應樹立教師隊伍管理的全新理念

管理者要成為教師隊伍管理的行家，要充分學習人力資源管理原理和激勵的相關理論，掌握幼兒園教師發展規劃、人員招聘、教師的培訓與開發、績效管理與薪酬設計、人員流動與穩定等諸多環節的科學管理方法，制定相關的政策措施，建立充滿生機與活力的教師隊伍管理體系和高效靈活的用人機制。尤其要因地制宜，特別是偏遠地區幼兒園，交通不方便、與外界接觸少、規模較小，要兼顧好隊伍的穩定，又要鼓勵競爭;把握好用人基本條件，又要擴寬教師來源渠道;注重政治思想教育和精神激勵，又一定要提供相應的物質待遇。

2.2 應營造良好的教師隊伍發展環境

有研究表明，工作環境對提升員工的穩定性、提高員工的工作效率都具有積極地影響。幼兒園創設好的工作環境，會對教師產生有效的激勵作用。一是優秀的文化理念要內化于心。通過開展一些積極健康向上、形式多樣的高雅文化活動，增進交流，凝聚人心。二是重視文化理念外化于行。文化理念滲透融入到教師靈魂深處后外化出來的日常工作習慣。四是打造一個教師想說、敢說、喜歡說的積極的溝通環境，多開展一些全園性的競賽或娛樂活動，提供各種溝通的機會，避免小圈子、小幫派的形成。三是建立學習型組織。利用會議、總結的形式分享信息，達成統一的價值觀，不斷實現組織目標。四是從良好的工作設備、充足的經費到支持創新研究保障為教師提供優質的工作條件。

2.3 應注重物質與非物質激勵相結合

物質需要是人的基本需要。根據馬斯洛的需要理論，人的更高需要層次追求的是非物質需要。因此，只有非物質激勵與物質激勵相結合才能達到更好的激勵效果。在按照政策、規章制度對教師進行了物質激勵的同時，更應通過公開表彰、會議表揚等形式對教師的勞動、成果作出認可來體現尊重。少數業務優秀的教師受到物質激勵，因平時說話直來直去不會拐彎、不注意生活小節等，導致與群眾較疏遠，作為管理者更是要有愛才之心給予充分的尊重，使其在充分的尊重和理解中發揮個人的創新作用，還可以通過會議、討論、座談等多種形式，廣泛聽取教師意見和建議，以激勵其在保教工作中的示范作用得到充分發揮。

2.4 應切實加強教師隊伍的建設

要更高效率、更高層次地開展教師激勵工作，必須提高教師隊伍使用效益，在優秀教師的引進、培養、選拔及合理配置上下工夫。目前，公立、私立幼兒園靈活的用人機制和優厚的待遇，使幼教人才的競爭越演越烈。一是聘請高等師范院校學前教育專家為特色優勢學科科研作專業學術引領，擴寬專業發展的廣度與高度。二是根據不同層次教師的不同培訓需求實施個案培訓，提高每位教師實際工作的能力。三是不拘一格大膽使用各年齡段教師。充分發揮老教師作用，鼓勵教學能力突出的老教師開展老帶新的“青藍工程”;安排管理能力較強的老教師到管理崗位，對于綜合素質優秀、德才兼備、具備較強組織管理能力的中青年教師，要破格提拔給予施展才華的平臺。四是搭建教師專業成長高層面的平臺。爭取上級部門支持，增加高級職稱編制，加強與高等院校合作，推薦理論功底扎實、實踐能力強的優秀教師為高等院校幼教領域客座教授，積極提供優勢學科骨干教師學習交流展示的平臺。五是建立科學、公正的評價機制，才能科學衡量教師的工作價值。