創新高校數碼鋼琴集體課教學模式探究

摘要：隨著我國高校人數不斷增多，高校師資力量嚴重不足，高校鋼琴教師必須對鋼琴教學模式進行深入分析和研究，使數碼鋼琴集體課程教學模式成為高校鋼琴教學過程中不可缺少的重要部分。數碼鋼琴集體課教學在一定程度上可以提升高校學生的鋼琴技術，同時還可以加強高校學生對鋼琴理論知識的深入了解，對提升我國鋼琴課程的發展發揮著十分重要的作用。基于此，本文將通過對數碼鋼琴集體教學模式重要作用的詳細闡述，找到創新高校數碼鋼琴集體課教學模式的創新方法，以期促進我國高校學生鋼琴表演能力的提升。

關鍵詞：高校 數碼鋼琴 集體課教學

傳統鋼琴教學模式都是教師與學生的“一對一”授課方式，且師資力量和教學設備的不足，使鋼琴課堂教學效果不佳。集體課教學模式主要是以數碼鋼琴為主要教學系統，教師通過耳機檢測高校學生的鋼琴表演情況的一種教學模式，并且可以與學生在線互動，溝通交流，實現師生“一對多”的教學方法。因此，在高校數碼鋼琴教學過程中，加大對數碼鋼琴集體課程教學模式的創新，對提升高校學生的鋼琴演奏水平有著十分重要的作用。

一、數碼鋼琴集體教學模式的重要作用

數碼鋼琴集體課的教學模式對高校教師提升課堂效率和教學質量發揮著十分重要的意義。具體來說：（1）可以提高辦學效率，實現鋼琴教學任務。隨著每年我國高校人數的擴增，師資力量不足的問題日益明顯。數碼鋼琴集體教學模式打破了傳統“一對一”的教學模式，實現了高校學生能夠集體聽課、練習和演奏的目標，并且也實現了教師“一對多”的授課方式。（2）一定程度上豐富了教學內容，提高了課堂效率。傳統的“一對一”鋼琴教學模式是學生單獨面對鋼琴教師，難免會產生緊張感，尤其是基礎差、性格靦腆的學生很容易受到影響，不能提高課堂效率。在鋼琴課堂中加入數碼鋼琴集體課的教學模式，不僅可以營造輕松愉悅的課堂氣氛，還可以激發學生的積極性，學生之間可以相互溝通，取長補短。（3）一定程度上提高了高校學生的鋼琴知識水平。在高校數碼鋼琴集體課的教學過程中，不僅可以提升學生的演奏能力，還可以幫助學生學會分析樂譜，提升學生即興表演的能力，有效地將鋼琴與其他音樂結合在一起，增加樂理、視唱練耳與即興伴奏間的聯系。

二、創新數碼鋼琴集體教學模式的方法

（一）小組學習，制訂合理的教學任務

許多高校學生的鋼琴知識和音樂知識不足，鋼琴教師不應為學生制訂過高的教學任務。在正式進行鋼琴課之前，鋼琴教師可以讓學生展示自己的特長，根據學生的實際情況劃分小組，制訂不同的學習任務。教師應定期調整各個小組的學習任務，使其更貼切學生的實際情況。在課時短、練習少的情況下，提升高校學生的鋼琴水平存在一定的難度，與其一直要求學生練好基本功、調整好手型，不如讓學生練習演奏技巧。教師在為學生分組后，可以分別講解不同的演奏類型，增加學生的音樂知識量，還可以邀請學校音樂社的學生進行表演，使學生對不同種類的音樂有更為深入的了解。

（二）提供更多展示自我的機會，增加學生自信心

由于學生的作業任務繁重，每天的練習導致其很少有時間參加課外活動，因此，性格內向的學生缺乏與他人溝通交流的能力和展示自我的機會。數碼鋼琴集體教學模式，可以為學生提供更多展示自我的機會，這樣不僅可以增強學生的自信心，還有利于培養學生動手實踐能力和交流溝通能力。例如，在課堂上讓學生做示范，舉辦小型音樂會等，以此激發學生學習鋼琴的興趣，活躍課堂氛圍，實現高效課堂的構建。

（三）大課小課相結合

在課堂設置方面，鋼琴教師可以運用大課小課相結合的教學方式，大課可以解決集體問題，小課能夠解決個人問題。根據每個學生掌握知識能力的不同，將教學任務和內容進行調整，改變傳統授課教學的模式，實行周一、三、五上大課，二、四、六上小課，周日進行練習。集體大課可以根據教師的教學目標授課，小課可以給學習能力強的學生增加課外練習內容，對學習能力較弱的學生進行重點指導，這樣交替式的教學模式使每位學生都能全面學習鋼琴。根據學生學習能力的特點選擇不同的曲目教學，使每個學生都能體會到學習鋼琴的樂趣。

三、結語

總而言之，在鋼琴教學過程中，采用數碼鋼琴集體課教學的模式并對其進行創新，能夠打破傳統教學觀念的禁錮，更好地適應新課改的要求，以提升鋼琴的教學質量。在實際教學過程中，應根據學生的實際情況，創新數碼鋼琴集體課教學模式，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]羅龍.關于高校數碼鋼琴集體課的教學思考[J].北方音樂，2018（38）.

[2]秦北濤.高校音樂教育中數碼鋼琴集體課的教學思考[J].藝術評鑒，2018（03）.

（作者簡介：李杰，男，本科，海口經濟學院，講師，研究方向：鋼琴）（責任編輯 葛星星）