中小學舞蹈教育與民族民間舞傳承研究

張澤健 杜巍巍

摘要：在我國的歷史文化長河中可以看到無數璀璨的星光，比如文學作品、琴棋書畫、醫藥典籍、天文學說、舞蹈等，這些都是勞動人民在生產生活中總結出來的經驗，是他們智慧的結晶，也是我國歷史發展的見證。本文將詳細分析民族民間舞的傳承與發展。

關鍵詞：中小學階段 舞蹈教育 民族民間舞 繼承發揚

本文將以中小學階段的學生為例，分析民族民間舞傳承的相關內容。首先，中小學階段學生的好奇心很強，我們可以很好地利用學生的好奇心開展教學。舞蹈是動作類教學，對學生審美能力的培養也有一定的作用。所以開展民族民間舞蹈教學不僅可以很好地提升學生的身體素質，還可以對學生進行美感教育，培養學生的鑒賞能力。民族民間舞教學還可以讓學生對我國優秀的傳統文化有一個深入的了解，讓他們將繼承發揚的口號真正轉化為行動。

一、中小學舞蹈教育與民族民間舞傳承研究的背景及現狀分析

我國地域遼闊、民族眾多，每個民族的文化都經歷了“奠基—形成—考驗—發展—完善—傳承”的階段，每個民族傳承下來的文化都獨具特色，國家也對傳統文化的傳承給予了一定的重視。但是這個重視并沒有完全得到貫徹落實，很多地區的學校并沒有深入開展傳統文化傳承課程。而且傳統文化中有精華也有糟粕，我們應該有選擇地繼承和發揚，而不是一股腦地全盤接收。

二、在中小學舞蹈教育中開展民族民間舞教學的意義

（一）傳承優秀的傳統文化

在中小學舞蹈教育教學中開展民族民間舞蹈教學可以有效宣傳優秀的傳統文化。比如讓學生學習民族民間舞的發展歷史，在教學過程中引導學生學習民族民間舞的興趣，激發學生的傳承熱情，讓更多人知道民族民間舞。我國人口基數大，中小學階段的年齡占比也比較大，中小學也是大部分人都要經歷的階段，所以說從中小學入手開展民族民間舞蹈教學可以擴大傳承范圍，創造更多的發展可能性。

（二）促進教育創新，培養全面發展的人才

當前我國提倡素質教育，重視學生的全面發展，德、智、體、美、勞任何一方面都不能落后，開展民族民間舞蹈教學在一定上可以很好地響應國家提出的教學政策。中小學階段是學生進行價值觀建設的基礎階段，很多價值觀都是在中小學時期建立起來的，所以在中小學階段開展民族民間舞教學可以幫助學生建立正確的價值觀，讓學生將傳承優秀傳統文化作為己任。另外，開展民族民間舞蹈教學還可以給教師創造更多提升自我能力的機會，讓教師更好地展現自我，充分發揮教師的主導作用，讓教育真正存在于教師與學生之間。

三、中小學教育中開展民族民間舞蹈教學的路徑探究

（一）結合當地特色開設校本課程

每個地區都有各自的民族特色，發展傳承也需要根據具體情況進行。所以，當地政府可以在專家的指導下，結合本地區的民族特色，利用教學資源，綜合分析學生的學習需求與興趣，設置校本課程，形成自己的辦學特色，為學生創造更多的學習機會。當然，在校本課程的設置中也要多加考慮學生的自主性，設置多種民族民間舞蹈課程，讓學生有自主選擇的權利，讓學生能夠更真誠地對待民族民間舞。

（二）利用先進的科學技術促進教學發展

現今是科學技術飛速發展的時代，各行各業在處理事務時都融合了科學技術，中小學舞蹈教育中融入民族民間舞蹈，也可以借助科學技術來進行。比如在開始民族民間舞蹈教學前放映相關的舞蹈表演片段，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為民族民間舞蹈教學打造一個良好的開頭。教師還可以利用現在比較流行的視頻直播軟件，配合學生進行舞蹈視頻的錄制，并上傳到直播平臺上。這樣一來，一方面，可以利用科學技術進行民族民間舞蹈的宣傳，讓更多人了解民族民間舞，提升人們對我國優秀傳統文化的關注度。另一方面，可以讓學生以更嚴謹的態度去對待民族民間舞。比如，在視頻錄制時，學生會更加注意自己的言談舉止，在動作上會規范很多，在跳舞時情緒會更加飽滿。所以，教師在開展舞蹈課堂教學時，應該學會利用先進的科學技術。但是要注意的是，科學技術應該適當利用，不能本末倒置，讓科學技術搶了課堂教學的風頭。

四、結語

綜上所述，我國優秀的傳統文化歷經幾千年的沉淀流傳下來，我們應該有意識、有責任地去承擔文化傳承任務。本文主要敘述了中小學民族民間舞教學的現狀，在教學中引導學生傳承優秀的傳統文化的意義，并且給出了相應的發展對策。

參考文獻：

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[3]薛云霞.對中小學舞蹈教育中引入民族民間舞蹈的思考[J].文藝生活·文海藝苑，2015（01）.

（作者簡介：張澤健，女，吉林藝術學院藝術教育學院碩士研究生在讀，研究方向：中小學舞蹈教育）（責任編輯 劉月嬌）