小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探究

曾敏

摘要：信息化的教學(xué)模式，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)中較為復(fù)雜和抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多樣、具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，有利于提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，為提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要將信息化教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化;教學(xué)

1信息化教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1教學(xué)設(shè)備不完善

信息化教學(xué)模式是需要在信息技術(shù)的支撐上進(jìn)行教學(xué)的方式，但在我國(guó)小學(xué)教育中雖然部分教師具有實(shí)施信息技術(shù)的主觀意識(shí)，但是在設(shè)備方面卻力不從心。由于教學(xué)中技術(shù)設(shè)備欠缺的問(wèn)題，教師在教學(xué)方面仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，因而造成了教師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，對(duì)學(xué)生課堂中遺留下來(lái)的不愿學(xué)、不愛(ài)學(xué)、課堂精神不集中的問(wèn)題難以進(jìn)行破解和改進(jìn)。

1.2教師技術(shù)水平不高

在信息化時(shí)代，教師面臨的是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。信息化的應(yīng)用，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高的要求，要求教師充分利用好信息化模式在課堂上所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，形成高質(zhì)量的有效教學(xué)模式。但就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，不少教師難以?huà)昝搨鹘y(tǒng)教學(xué)模式的禁錮和束縛，在教學(xué)中不習(xí)慣于使用信息設(shè)備，不利于推動(dòng)信息化教學(xué)模式的發(fā)展。

2信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1提供教學(xué)資源共享的便利

語(yǔ)文課程是一門(mén)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多的學(xué)科，教師在準(zhǔn)備語(yǔ)文教學(xué)課程時(shí)需要收集的信息和資料也是較多的。教師在教學(xué)中利用多媒體中豐富多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生準(zhǔn)備出高效率的課程。這一點(diǎn)相較于傳統(tǒng)教學(xué)中只以課本和輔助教材進(jìn)行備課更為便捷，且涵蓋的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)更為廣泛。同時(shí)，利用完整的信息化教學(xué)體系可以讓相同年級(jí)、相同學(xué)科的教師對(duì)資源進(jìn)行共同整合，共同利用。例如，可以讓每位教師對(duì)課程的相關(guān)資料進(jìn)行分工收集并進(jìn)行總結(jié)收納，再利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備上傳進(jìn)去，便于教師之間相互借鑒，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2為學(xué)習(xí)課堂提供了更廣闊的空間

在信息化教學(xué)中，教師可以通過(guò)充分利用新媒體中圖文并茂及聲畫(huà)結(jié)合的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用視頻、音頻、圖片等媒體資源結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件整合，使學(xué)生在心理層面上更具有身臨其境的感覺(jué)，加強(qiáng)其感官上的體驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。且小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，具有喜好新鮮事物的心理特征，而信息化的教學(xué)模式在一定程度上符合其心理特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性起到一定的激發(fā)作用，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，促使其主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中。因此，以信息化的教學(xué)模式在一定程度上對(duì)學(xué)生課堂氛圍的營(yíng)造具有積極作用。

3小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息化教學(xué)的具體應(yīng)用途徑

3.1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)主要以課堂講解的模式，課堂氛圍較為嚴(yán)肅沉悶，對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于枯燥，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)課程中利用情境教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特征，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分地利用多媒體技術(shù)中聲音畫(huà)面兼?zhèn)洹D文并茂的優(yōu)良特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建出更豐富、更生動(dòng)形象的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。

3.2完善技術(shù)設(shè)施，擴(kuò)大課堂空間容量

信息化教學(xué)作為利用網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，能夠擁有完整的信息技術(shù)設(shè)備是至關(guān)重要的，也是不可或缺的。因此，想要以信息化的教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，首要前提就是要求學(xué)生在設(shè)備方面進(jìn)行購(gòu)置或完善。只有完善了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，教師才能有效地將信息化教學(xué)模式開(kāi)展起來(lái)，只有在有限的時(shí)間和空間里讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大限度地激發(fā)自身的創(chuàng)造力和對(duì)學(xué)習(xí)的思考能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，而利用信息化技術(shù)則能提供有效的平臺(tái)和途徑。教師可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息中豐富的教學(xué)資源，選取其中具體詳細(xì)的消息資料來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生開(kāi)拓出更大的知識(shí)空間，為課堂開(kāi)拓出更大的知識(shí)容量。

3.3更新教學(xué)觀念，融合教學(xué)模式

開(kāi)展信息化教學(xué)，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用科學(xué)合理和眼光看待信息化教學(xué)，用發(fā)展的進(jìn)步的思維對(duì)教育教學(xué)體系及時(shí)跟進(jìn)。且由于傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”教學(xué)方式，具有不受學(xué)生歡迎、學(xué)生課堂參與度低的問(wèn)題，因此，教師在這教學(xué)過(guò)程中要摒棄舊的教學(xué)理念，充分地了解和使用信息化教學(xué)，將新舊兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)相融合。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)信息化教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)效果的提升具有重要作用。教師要在此過(guò)程中從學(xué)生的心理角度出發(fā)，利用多媒體技術(shù)所帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富、有效的體現(xiàn)，為提高學(xué)生的課堂參與度，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間提供有效途徑，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]高明華.信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（4）.

[2]韓聰.信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2016（3）.