小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

張穎

摘要：新時代的到來，國家對教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在現代化的小學英語教學過程之中，繪本的應用起到了十分重要的作用。但同時也存在著一些問題和不足之處，所以教師應該深入地了解小學英語繪本的教學內容，改變自己的教學方式，以此在課堂之上更好地將英語繪本的內容得以展現。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;策略

繪本教學是家長通過講故事的方式讓學生了解身邊的事物，這是最早的教學模式。而小學英語繪本教學則是跨越了語言的障礙，幫助學生塑造一個英語的世界。通過簡單的詞匯能勾勒出一個小故事，讓學生更快地完成教學目標。但是在國內的小學英語教學過程之中，教師還是在采用繪本的編輯方式，讓學生掌握更多的知識。這一過程之中的教師并沒有意識到時代的變化，對于學生來說僅僅是依靠課本是完全不夠的，教師應該隨著時代的進步改善教學方式。

1小學英語繪本教學存在的問題

1.1意識未轉變

小學階段，傳統的知識教學與繪本教學存在著很大的差距，尤其是隨著基本上改革標準的不斷深入，小學的英語教師認同繪本教學。但是課程的設置上將繪本的內容和課程的教學分開來，從根本上還是沒有認識到繪本教學的重要性，忽略了繪本教學的地位。最重要的是小學教學之中缺少著優秀的繪本教學，英語教師也沒有引導學生著重看英語繪本的意識，以至于將大量的知識學習都放在了思維之前。其實對于小學生來說，閱讀能力的提升不在語文自己的多少，而是在于學生思維能力提升的多少？這是教師在教學過程中沒有意識到的一個方面。

1.2方式未更新

小學階段傳統的教學模式使得繪本的價值降低，僅僅是通過朗讀、對話，不足以體現出繪本閱讀的內涵所在。同時，教師在利用繪本教學的過程還不是很長，一些理念也并沒有得到普及，導致教師的教學方法比較老舊。在繪本閱讀的教學過程之中教師如果缺少對學生的引導，那么整個閱讀的教學就呈現出失敗的狀態。此外，繪本閱讀并不是關注學生單詞的掌握多少，而是讓學生了解繪本閱讀所表達的思維邏輯。所以教師在教學的過程之中，應該將學生引入到故事情境之中，讓學生了解繪本故事的真正價值所在，而不是變相地讓學生學習更多的詞匯、掌握更多的句型。

1.3家長配合不夠

小學階段英語繪本的閱讀教學會成為一種新穎的教學方式出現在家長的面前，一些家長呈現出十分重視的態度，但是也有一些家長只是注重讓學生去積累更多的知識，而忽視了對于學生思維問題的培養。因此，在英語的教學過程之中家長很少能陪伴學生進行英語的學習。另外一些家長的水平不足，對于學生的英語學習沒有辦法進行正確的指導，家長的理念明顯是呈現出落后的狀態。而當學生進入學校之后，家長就會將全部的希望都寄托在教師的身上，尤其是對孩子英語方面的教育。這樣的觀念的出現對于提升學生英語能力就會存在一定影響。

2小學英語繪本教學的解決策略

2.1激發學生興趣

小學階段出現的英語繪本教學能夠使得學生通過直觀的圖畫學習英語知識，加深學生對于英語的理解，這也是為學生提供英語學習的一個便捷渠道，而這樣的教學方式出現也能夠激發學生的興趣。小學階段，繪本的出現本身就具有很強的童真性，每個故事出現的圖畫比較生動，比傳統呆板的生字、單詞會更加地容易讓學生接受。

2.2明確教學目標

小學階段英語教學是學生學習英語的基礎，所以教師在教學的過程之中一定要抓好這個基礎階段，為學生制定明確的學習目標。這樣對于學生未來的學習有著十分重要的影響。比如說：對于小學英語比較低年級的學生來說，由于學生剛接觸英語，教師就可以通過繪本閱讀為學生打造一個英語教學情境。使學生在英語教師所塑造的情境之中掌握英語的規律。由于學生年齡這一階段學生的模仿能力比較強，所以教師在繪本英語的教學過程之中，可以將故事情節或者角色進行安排，引導學生模仿。時間久了，學生就會形成良好的語感。

2.3完善教學方法

小學英語教師在進行繪本教學的過程之中，應該對其內容進行創設，使得學生通過繪本閱讀提升對語言的感知。比如說：教師在引導學生學習“brown bear”教學內容之時，教師就可以根據繪本之中的內容為學生創造一個有關于動物園的情境，之后教師就可以利用一些問題引導學生學習所學內容，讓學生感受到一個不同的繪本課堂。例如：what do you see，What kind of animals do you see？What kind of animals do you want to see when you are in the zoo。提升學生的興趣，以此來提高課堂的教學效率。

3結語

綜上所述，小學英語教學過程之中通過繪本閱讀可以激發學生的興趣，調動學生的積極性。英語教師在教學的過程之中也應該選擇適合學生的繪本進行教學，盡可能采用多種教學方式，提升學生的閱讀水平。