新課程改革背景下對加強小學班級管理的途徑思考

胡小平 江西省吉安市吉州區曲瀨鎮彭家坊小學 江西吉安 343065

班級是否能夠形成和諧、融洽、團結的氛圍，班主任班級管理工作影響巨大。新課程改革背景下，小學班主任管理工作不再局限于簡單的班級管理，其同時需要關注學生生活、學習的各個方面，促進學生身心健康發展。這就需要小學班主任主動去適應新課程改革發展，深入分析傳統班級管理中存在的問題，全面圍繞小學生綜合能力全面發展，去加強班級管理工作，為小學生未來發展奠定扎實的基礎。

一、通過多元措施獲取學生信任

只有營造和諧、融洽的師生關系，同時獲取學生的信任，才能夠有效推動班級管理工作的開展。這就需要班主任積極做好以下幾點工作，積極獲取學生的信任：一方面，班主任應當主動去融入學生。小學生心智發育上不夠成熟，本身對教師的依賴性極高，班主任在日常生活、學習中應當給予他們足夠的關心與愛護，并嘗試與朋友的方式與他們相處，建立亦師亦友的關系。另一方面，堅持寬容對待每一名學生。對小學生，班主任應當給予盡可能多的寬容，能夠分清楚學生是初犯還是慣犯，采用寬容的方式進行處理，讓學生真正意識到自身錯誤的地方，去引導他們去進行改正，并嘗試放大他們的優點，讓他們能夠感受到寬容的溫暖，內心身處自然更為愿意接受教師。總的來說，班主任應當經常性站在學生的角度思考問題，嘗試以朋友的身份去進行引導，以此來建立亦師亦友的關系，真正獲取學生的信任。

二、發揮班干部職能提升管理效率

作為班主任開展班級管理工作的左膀右臂，班干部不僅是鍛煉學生綜合能力的重要方式，同時也是提升班級管理效率的關鍵途徑。這就需要班主任高度重視班干部的作用，嘗試針對班干部選拔、管理等進行全面的優化，將班干部的職能充分發揮出來。具體來說，班干部選擇并不需要進行過多的限制，而是需要充分激發學生參與班級建設的能動性，即班干部選擇需要采用民主、自主、自由的選拔方式，通過自薦、推薦、投票等途徑，構建良好的選拔氛圍。與此同時，為充分調動學生參與積極性，通過班干部鍛煉學生能力，班干部可以采取輪流擔任的模式，即定期開展班干部輪值工作，使得每一名學生均能夠體驗班干部工作，為學生創造展現自身能力的舞臺。需要注意的是，在班干部選拔完成之后，班主任則需要向班干部進行適當的放權，能夠給予班干部、學生更多的權利，包括班級目標設計、規章制度設計、人際關系協調、班級日常處理以及班級活動組織等諸多活動，均可以引導學生自主開展，為學生創造更為廣闊的發揮空間。

三、基于家校聯動開展協同教育

小學班級管理工作僅僅局限于學校顯然是不完善的，家庭教育作為至關重要的影響力量，其本身的作用至關重要。對小學班主任來說，應當意識到家庭教育的重要性，致力于調動家長參與學生管理的能動性，基于家校聯動共同開展協同教育。根據現實情況來看，班主任應當嘗試利用當前高度發達的信息化技術，通過電話、微信等途徑與家長之間保持密切的交流溝通，系統了解學生在家庭、學校中的具體情況，嘗試在學生管理方面達成一致。與此同時，班主任應當經常性向家長推送學生教育、管理方面的知識內容，以此來提升家長教育水平，保障家庭教育的質量。而教師通過了解學生在家庭中的情況，能夠及時針對班級管理方案進行優化調整，使得班級管理更具針對性，進一步提升班級管理的質量。

四、推動制度建設規范學生言行

班級管理自然不能夠缺乏規章制度的約束，科學合理的規章制度不僅是開展班級管理的重要基礎，同時也是培養學生規范意識的重要途徑。對班主任來說，應當充分結合學生實際情況、班級管理需求，建立規范、科學、嚴謹的規章制度，以此來培養學生的規范意識。具體來說，核心素養在制度管理中的滲透，班級管理制度需要兼具有效性、民主性以及平等性，使其成為每一個學生都能夠認可且愿意遵守的行為準則。與此同時，為保障每一個學生均愿意自覺遵守班級管理制度，班主任還應當采用民主的方式來制定班級管理制度，在制定班級管理制度的過程中，讓學生共同參與進來，引導學生發揮自身的才能、思維，針對班級管理制度當中的細則進行商議，讓每一個學生均能夠認可班級管理制度。在執行班級管理制度的過程中，引導學生去主動發現班級管理制度的漏洞，并再一次組織學生去針對漏洞進行彌補，促進班級管理制度的不斷完善。在長時間的堅持過程中，自然能夠充分發揮班級管理制度的作用，培養學生合規意識，促進學生不斷規范自身言行舉止。

綜上所述，小學班級管理是一項復雜、動態的工程，其必然需要密切跟隨學生發展情況、教育改革要求去進行不斷的調整優化，才能夠有效保障小學班級管理的針對性。對班主任來說，需要意識到新課程改革所帶來的變化，同時嘗試去主動迎合這種變化，充分圍繞學生實際情況、新課程改革要求，通過多元措施獲取學生信任、發揮班干部職能提升管理效率、基于家校聯動開展協同教育以及推動制度建設規范學生言行，從而有效保障班級管理的效率與質量，促進學生思想品德、行為習慣的健康發展。