小學英語如何培養學生的良好聽力習慣漫談

盧艷娟 遵義市播州區樂山鎮新土小學 貴州遵義 563100

前言：

“聽、說、讀、寫”是學習語言必備的四項技能和方法，在第二語言學習過程中，教師需要重視起這四方面的教學。而“聽”作為四項技能之一，首先需要讓學生聽得懂，進而才能讓學生說得出，而后再引導學生運用語言。但是，在傳統的英語課堂中，很少有教師能夠意識到聽力訓練和聽力教學的重要性，使得學生英語的整體水平較為低下，阻礙了學生英語水平的提升。作為一名小學英語教師，需要幫助學生進行聽力能力訓練，使得學生掌握良好的聽力習慣，進而更好地學習和掌握英語這門學科。

一、豎耳朵，讓學生學習傾聽老師

小學英語課堂是教授學生學習使用英語的主要場合，教師課堂使用的語言同樣也是學生輸入語言素材的主要途徑之一。小學生由于年齡及心理因素，有意注意比較薄弱，維持的時間比較短，課堂上能否調動學生的興趣和積極性，讓學生專心并樂于傾聽教師的語言就顯得額外重要。對此，教師要采用生動、活潑的語言和方法，吸引學生的注意力。

比如，教師在講授“My week”的內容時，可以先為學生們播放“My days of the week”這首歌曲，然后問學生們“What day is it today? ”借此機會引導學生們學會“Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday”這些單詞，然后提問諸如“What do we have on Mondays? ”等問題，學生們考慮到自己的實際生活，能夠更好地記憶這些單詞，從而興趣高漲，豎起小耳朵專心學習本節課的知識點。

二、靜下心，引學生學會傾聽同伴

課堂中學生之間的交流互動是非常重要的，既為學生提供了寶貴的交流平臺，同時也是一種珍貴的語言素材。故此，教師要重視起師生、學生之間的互動交流。在教學中，教師要引導學生了解，傾聽反映了一個人的能力和素質，在別的同學說話時，自己就該認真聽，這也是對別人的尊重，在別人說完之后再發表自己的意見。同時，教師還要善于利用“問題”的意識，給予傾聽的學生適當的提醒與反饋。

比如，在互動中讓學生詢問“What do you like?”“Where are you from?”“What subject do you like?”這些問題可以采用為師生之間的互動，還可以轉化為學生之間的互動，轉為第三人稱問其他的學生或者是學生對學生的相互提問和回答。同時教師在學生互動之后，還要加入相應的點評，針對問答中出現的問題，讓學生作為評委看看哪里說錯了，如何糾正，由此才能培養學生傾聽同學的好習慣。

三、搭平臺，組織學生互助和交流

著名語言學家魯子問曾指出，小學英語的學習，是讓孩子們在真實有意義的情景中學習，讓那個學生在使用英語進行交際時學會英語。教師要明白，培養提高學生的英語聽力也是如此。教師應當為學生創設語境，給學生搭建語言訓練的平臺，使得學生能夠在交際互動的過程中，潛移默化地提高自己的英語水平和聽力能力。

比如，教師可以利用課本中的文章為載體，對其進行改編。可以在講完《My family》后，引導學生熟悉文章脈絡，并對文章進行角色扮演，有的學生扮演father，有的學生扮演sister，用英語描述出自己家庭成員平時的生活，在運用語言的過程中與其他角色進行互動。在此過程中，教師要鼓勵學生結合文章的知識主動地與其他角色進行交流、大膽表達，將自己與扮演的角色相融合，并學會操練、積累，對語言形成新的認知，進而提高自身聽的能力與水平。

四、用資源，帶領學生創新與拓展

當前小學階段的英語課堂普遍呈現大班授課且課程安排較少，教師要依靠有限的課堂時間是遠遠無法滿足需要的。對此，教師要善于利用資源，讓學生能夠在課外發展自我，訓練聽說。

在實際的英語課堂中，學期初就可以為學生下發一個聽力表，上面規定要聽的具體內容，聽力時長最少為五分鐘，并要求家長守著學生完成作業，確保學生每天能夠跟著錄音聽讀。同時，教師還可以創新聽力形式和資源，為學生播放課文的動畫版本、或者幼兒版的動畫電影，以及一些能夠訓練英語聽力的游戲等，比如“Listen and do”“You say, I respond”，引導學生在游戲過程中，思考聽力的方法及技巧，對其中關鍵詞的信息進行捕捉，或者記錄一些簡單的信息包括時間、人物、地點等。讓學生利用這些資源在觀看、傾聽、表演的時候培養自己的聽力水平和能力。

五、開錄音，讓學生學會跟讀模仿

英語教材配套的錄音，均是由專業人士所朗讀，他們往往語音語調標準，語言音色優美，將書面語轉變為口頭的表達。教師將其使用在教學中，能夠為學生創設一定的語言環境，讓學生產生直接、真實、具體的情感體驗，進而引起學生的學習興趣。

尤其是對小學階段的學生而言，他們懷揣著一顆好奇之心，教師在課堂上為學生播放聽力材料錄音，這樣學生會覺得好像在直接聽外國人交談，進而感到好奇和新穎，并產生濃厚的聽力興趣。

結語：

總而言之，作為一名小學英語教師，要著重培養學生的英語聽力能力，使得學生在日后的學習中更好地適應英語聽課課程，進而幫助學生的英語水平和英語能力都有所提升，促進學生的綜合全面發展。