“染色體組”概念教學(xué)設(shè)計(jì)

麥葉清 湛江市第二中學(xué) 廣東湛江 524444

1 教材分析

“染色體組”是現(xiàn)行高中《生物》（人教版）必修2第5章《遺傳和變異》第2節(jié)《染色體變異》中的一個(gè)重要概念。《染色體變異》涉及了染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等諸多概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)單倍體、二倍體、多倍體等概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)這一概念掌握程度直接影響到對(duì)其他概念的理解效果。教材前面已介紹了染色體、有絲分裂、減數(shù)分裂、基因和性狀之間關(guān)系等內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建染色體組的概念奠定了理論基礎(chǔ)。

2 學(xué)情分析

1.在知識(shí)方面，高一學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體、同源染色體、非同源染色體等概念，也學(xué)習(xí)了基因、染色體和性狀之間的關(guān)系，已經(jīng)具備了自主構(gòu)建染色體組概念的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)染色體組概念的理解已經(jīng)處于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。

2.在體驗(yàn)方面，學(xué)生進(jìn)行過(guò) “觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”、“觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”等實(shí)驗(yàn)，對(duì)染色體有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。

3.在認(rèn)知能力方面，高中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，理解能力也已經(jīng)發(fā)展到較高的水平，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知條件。

3 教學(xué)思路

按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念，并依據(jù)探究性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的原理，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)采用以學(xué)生發(fā)展為本的主體性教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活原有的知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建新的概念，為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的提供平臺(tái)。因此，本片段教學(xué)中擬采用四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①回顧舊知，提出新問(wèn)題 ②構(gòu)建模型，認(rèn)知概念特點(diǎn) ③游戲比拼，拓展概念應(yīng)用 ④總結(jié)延申，聯(lián)系新概念。從舊知識(shí)入手，引出新的問(wèn)題，再由學(xué)生自主構(gòu)建目標(biāo)概念，然后在游戲中活用概念，最后引申到相關(guān)的其他概念和應(yīng)有，激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣。

4 教學(xué)目標(biāo)

①描述染色體組的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確運(yùn)用生物術(shù)語(yǔ)。

②掌握和較熟練地運(yùn)用染色體組數(shù)的判斷技巧。

③認(rèn)識(shí)生物地多樣性、復(fù)雜性，樹(shù)立正確地生命觀。

④尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)地求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)地思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維和能力。

5 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

描述染色體組的特點(diǎn)，正確理解一個(gè)染色體組攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息這一特點(diǎn)的含義，能準(zhǔn)確運(yùn)用該生物術(shù)語(yǔ)。

6 教學(xué)過(guò)程

6.1 回顧舊知，提出新問(wèn)題

教師活動(dòng) 向?qū)W生展示擬南芥植株形成的過(guò)程和花粉直接發(fā)育成完整個(gè)體的新途徑，并提問(wèn)：一個(gè)配子為什么可以發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體呢？

學(xué)生活動(dòng) 回憶減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為變化和受精作用的意義，并根據(jù)教師的提示思考問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖 回顧減數(shù)分裂、染色體等概念，為學(xué)生構(gòu)建染色體組概念作知識(shí)準(zhǔn)備，聯(lián)系舊知識(shí)提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

6.2 構(gòu)建模型，認(rèn)知概念特點(diǎn)

教師活動(dòng) 讓學(xué)生構(gòu)建擬南芥配子的染色體組成模型，評(píng)價(jià)構(gòu)建結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生描述一下這一組染色體的特點(diǎn)，并進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)：①這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？②這些染色體之間有什么關(guān)系？③它們攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息嗎？

學(xué)生活動(dòng) 結(jié)合減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程，自主構(gòu)建擬南芥配子的染色體組成，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出染色體組的概念特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維演繹能力，在自主構(gòu)建過(guò)程中突破對(duì)核心概念重難點(diǎn)的理解。

6.3 游戲比拼，拓展概念應(yīng)用

教師活動(dòng) 用軟性磁片剪出4種形狀，每種形狀10個(gè)，平均分成兩組，在黑板上擺放好，邀請(qǐng)若干名學(xué)生進(jìn)行游戲。

【游戲1】選手在指定區(qū)域內(nèi)以最快的速度找出同源染色體并擺放整齊，用時(shí)較短的一方勝！

【游戲2】選手在指定區(qū)域內(nèi)以最快的速度構(gòu)建出1個(gè)染色體組，用時(shí)較短的一方勝！

【游戲3】選手在指定區(qū)域內(nèi)以最快地速度構(gòu)建出3個(gè)染色體組，用時(shí)較短的一方勝！

游戲結(jié)束后疑問(wèn)：如何迅速判斷出染色體組的數(shù)目？

學(xué)生活動(dòng) 在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行游戲，在游戲中更深一步理解染色體組的概念特點(diǎn)，并根據(jù)染色體組的概念特點(diǎn)，觀察不同染色體組數(shù)的構(gòu)成特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖 活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式突破新知識(shí)、解鎖新技能。

6.4 總結(jié)延申，聯(lián)系新概念

教師活動(dòng) 強(qiáng)調(diào)染色體組的地位，指出根據(jù)染色體組數(shù)，我們把生物體劃分為單倍體、二倍體和多倍體，但染色體組數(shù)又不是劃分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，并疑問(wèn)這其中是否有玄機(jī)。

學(xué)生活動(dòng) 明確染色體組的地位，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

7 教學(xué)反思

本片段教學(xué)中分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①回顧舊知，提出新問(wèn)題②構(gòu)建模型，認(rèn)知概念特點(diǎn) ③游戲比拼，拓展概念應(yīng)用 ④總結(jié)延申，聯(lián)系新概念，這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主次有別、目標(biāo)明確，合乎學(xué)生的認(rèn)知邏輯，同時(shí)營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，高效地突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握染色體組地概念特點(diǎn)和難點(diǎn)。