淺談農(nóng)村小學(xué)古箏社團(tuán)的組建與管理

方桂鈺 廣東省中山市南朗鎮(zhèn)南朗小學(xué) 廣東省中山市 528451

美妙的音樂能給人類帶來愉悅感與樂趣，激發(fā)人類向善向上的力量。同樣，有趣的音樂社團(tuán)，亦能給學(xué)生帶來驚喜收獲，如發(fā)現(xiàn)音樂距離自己并不遙遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)音樂理論沒有想象中困難等等。當(dāng)中，社團(tuán)的有效管理以及長遠(yuǎn)發(fā)展成了最重要的導(dǎo)向。

一、社團(tuán)組建背景以及

組建之初，困難之大，良好溝通成了關(guān)鍵。以我所在的南朗小學(xué)為例，在當(dāng)?shù)貙儆谝?guī)模較大的學(xué)校，2012年全校學(xué)生人數(shù)990人，二十二個教學(xué)班，當(dāng)時配備了專職音樂教師兩人。除了每周十八節(jié)音樂課，每周開展校合唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)的基訓(xùn)，還要其他突如其來的臨時任務(wù)，因此假如再增設(shè)一個樂器社團(tuán)對于音樂老師而言將是非常吃力。但出于自身古箏專業(yè)以及考慮發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，于是決定成立當(dāng)?shù)氐谝粋€古箏社團(tuán)。我校古箏社團(tuán)從2011年末開始籌建，當(dāng)時連一臺古箏都沒有配備，只有自家的古箏和學(xué)生自己的琴。

沒有設(shè)備是難以成立的，于是我在音樂課上除了挑選一些好苗子，還需要和其家長溝通。古箏的價格有高有低，為了不增加家長負(fù)擔(dān)，我建議學(xué)生購買琴身120cm的兒童初學(xué)箏，價格在人民幣500元左右，雖然有些家長還是覺得價格偏貴，但是考慮到孩子能夠免費(fèi)學(xué)習(xí)，還是咬咬牙買下來了。就這樣，從最初的2臺古箏到后來的12臺，到現(xiàn)在的20臺，從我的構(gòu)思與建設(shè)，到學(xué)生、家長配合與支持成就現(xiàn)在古箏社團(tuán)。于是2012年4月，南朗小學(xué)古箏社團(tuán)正式成立了。

二、Fun享學(xué)習(xí)

即便是最有趣的課堂，15到20分鐘以后也會漸漸地讓聽眾失去注意力。一項(xiàng)著名的信息存留測試研究很好地證明了以上觀點(diǎn)，哈特利和戴維斯證明，一堂課剛剛結(jié)束時，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整課堂前10分鐘的時間段里所獲得的，20%的內(nèi)容是在臨下課最后10分鐘內(nèi)時間里獲得的。

1. 師生之間Fun享學(xué)習(xí)。基于古箏社團(tuán)的學(xué)生大部分是二年級和三年級的學(xué)生，在音樂課堂上學(xué)習(xí)的樂理知識較少，不足以應(yīng)用于古箏社團(tuán)里的演奏學(xué)習(xí)。基于樂理學(xué)習(xí)中的理論性與復(fù)雜性，我把樂理學(xué)習(xí)都進(jìn)行簡化，甚至用生活中常見的例子作解釋，把授課方式和內(nèi)容盡量變得有趣。

例：學(xué)習(xí)拍號，四分音符，八分音符等基本知識。

我以二四拍為例，設(shè)問：分子2的含義是什么？分母4的含義是什么？學(xué)生會觀察譜例，聰明的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)每小節(jié)中都有兩拍，于是我會用火車車廂來表示一小節(jié)，每一節(jié)車廂中只能承受兩拍重量的乘客。引出拍子時值，四分音符為一拍的時候，八分音符就是半拍。如何講解這類抽象的知識，我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)法很合適。假設(shè)一拍是一元，半拍就是五毛，一元可以有多少個五毛？學(xué)生就可以輕而易舉從生活經(jīng)驗(yàn)得出，一拍可以分成兩個半拍。

當(dāng)學(xué)生通過這類型的講解，她們會發(fā)現(xiàn)樂理也不太難理解，而且對這類“接地氣”的授課內(nèi)容非常容易接受吸收，而且學(xué)生還在學(xué)習(xí)中學(xué)會用生活的例子進(jìn)行代入理解。

2.學(xué)生之間Fun享學(xué)習(xí)。我十分重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，很多有效記憶甚至新的創(chuàng)作靈感都是在學(xué)生互動學(xué)習(xí)中獲得。因此學(xué)生在課堂上，我會引導(dǎo)他們進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，例如：在認(rèn)識琴弦上，我讓學(xué)生相互出題 在認(rèn)識12356五音中用手指代表簡譜，進(jìn)行跳動，加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象與記憶。

三、Fun享管理

在一般社團(tuán)管理中，都是老師管，學(xué)生做。但是為了鍛煉學(xué)生的綜合能力以及增加對社團(tuán)的責(zé)任感與榮譽(yù)感，我決定下放權(quán)力，讓學(xué)生自己當(dāng)管理者。不同的是，我讓她們自己決定自己的角色，讓每一位同學(xué)都能感受到自己是主人翁的感覺。

最初，只有一個跟我習(xí)琴兩年的三年級學(xué)生和八個出來報(bào)道的二年級學(xué)生一起學(xué)習(xí)。于是三年級的學(xué)生成了她們的大師姐，她們對大師姐的一切都非常仰慕，羨慕師姐能彈奏完整的樂曲，羨慕師姐會自己認(rèn)譜讀譜……于是我讓三年級的那位同學(xué)帶著她們學(xué)習(xí)，但是我更希望讓每一位同學(xué)都能充分發(fā)揮作用，我問她們怎樣才能讓自己成為社團(tuán)的小主人，她們一開始的時候都不知道什么是小主人。我把古箏社團(tuán)比作一個家，一個家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、公公、婆婆，還有小朋友，請問他們每個人的角色都一樣嗎？她們回答說不一樣。我再設(shè)問，那么是不是每個角色是任務(wù)都不一樣？但是家里的任務(wù)是根據(jù)家里的需要才進(jìn)行分配的，那么我們社團(tuán)有哪些任務(wù)可以進(jìn)行分工呢？同學(xué)們都很聰明，七嘴八舌地回答道：場地衛(wèi)生、琴少人多需要分時段練習(xí)、師徒結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)、演出排練、排練內(nèi)容等等。根據(jù)她們提出的內(nèi)容，我又引導(dǎo)了她們自己分工。再一次次的引導(dǎo)下，她們學(xué)會了自立，學(xué)會了責(zé)任，這些都讓我感到非常驕傲。

權(quán)力的下放，不僅成就了學(xué)生綜合能力，還在學(xué)生品行方面有著積極的影響。這看似簡單的管理，但是前期是花了很長時間的建立。二三年級的學(xué)生雖然有一定的學(xué)習(xí)能力和自理能力，但是由于過去都是“多聽少做”的關(guān)系，讓學(xué)生都缺乏了自己做主的能力。這次管理和訓(xùn)練都讓她們對生活對學(xué)習(xí)都有了新的認(rèn)識。