小學德育教育與心理健康教育的整合研究

張義芝 普寧市池尾街道華市小學 廣東揭陽 515343

小學德育教育與心理健康教育存在共同之處，然而大多數教師并沒有意識到這一點，仍然注重課本上的知識，而忽略學生身心健康和實踐技能的培養。在新課改的實際教學過程中，教師應該將兩者有效的聯系在一起，做到一加一大于二的效果，為學生的進一步成長打下堅實的基礎。本文主要對如何將小學生的德育教育與心理健康教育整合進行闡述，希望對小學生的德育教育事業做出一些參考。

一、影響小學生心理健康發展的原因

（一）來自家庭

家庭環境對小學生心理健康的影響最大，當前則主要體現在家長對孩子的過分溺愛上，對孩子不合理的做法也不加以管教，導致孩子養成不良的習慣。另外，家庭關系不和諧也在一定程度上造成了孩子不健康的心理。例如：有位學生因缺少父母的關心和教育，在學校總是偷拿別人的東西，這樣的壞習慣，就需要家長進行正確的引導。

（二）來自學校

在學校學習中，由于教師過分關注學生的學習成績情況，沒有重視學生的心理健康指導，不能及時發現和管束學生的不良行為。再加之學校的作業量多，課外活動少，給學生帶來了心理壓力，影響心理健康成長。

（三）來自社會

社會中的不良風氣和不良行為，都嚴重影響著小學生的心理健康成長。不少小學生觀看不良網頁和視頻，沉迷于游戲等，甚至小小年紀抽煙等不好的行為，都是來自社會的因素。

二、小學德育教育與心理健康教育的有效結合

（一）在德育教育課堂中，加強心理健康教育

在課堂中，教師應該充分發揮自身的教育與引導職能，結合學生的實際情況和興趣愛好，通過風趣幽默和引人入勝的方式將德育教育與心理健康教育結合在一起，調動學生們的積極性和注意力，讓學生以最高的熱情和興趣參與到課堂互動中來，使原本枯燥無味的教學充滿趣味性，讓學生們在快樂中掌握知識【1】。例如：為了培養學生真誠的品質，教師可以組織學生開展關于“誠信伴我行”為主題的征文活動，讓學生主動參與其中，認識到誠信的重要性。此外，教師還可以在班級組織“文明禮貌記心中”等相關品德教育活動，樹立學生積極的價值觀。

（二）將德育教育與心理健康教育運用到學生課外活動中

小學階段的德育教育中，實踐教學是不容忽視的。所以教師要引導學生參與到課堂以外的實踐活動中去，與生活相結合，培養學生的綜合實踐能力。同時教師也要重視學生在生活中的道德教育和心理健康情況，多帶學生進行社會實踐，讓學生在實際生活中認識到思想品德與心理健康的重要性。比如：在周末時，學校組織學生體驗農家生活，培養學生對自然、對家鄉、對祖國的熱愛之情。通過設計鵝棚、隊標、隊旗、制作南瓜餅、學習種莊稼等活動，鍛煉學生的動手實踐能力，培養學生吃苦耐勞的意志和良好的心理素質。除此之外，教師還可以帶學生參與“我是小交警”“我是清潔工”等活動，在實踐活動中，學生能從中獲得不一樣的情感體驗，使學生形成關心他人，幫助他人的良好社會品德，從而有利于學生的身心健康發展【2】。

（三）提高教師的整體素養

教師的專業素養的高低決定著教育質量的高低。作為教育工作者，必須時刻對自己的一言一行負責。因此教師應該不斷完善充實自己，形成新的教學理念。在課堂教學中，不斷提高專業知識水平，努力鉆研。在傳授知識的同時，對學生進行思想品德教育，培養學生的良好學習及行為習慣。為學生營造良好的學習氛圍，注重團隊意識，加強教育培訓。在思想方面，提高自身的道德修養。例如：為了提高教師專業素質和課堂教學水平，學校經常組織教師進行交流學習，通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課等形式，進行相互學習，提高教育教學能力。

（四）德育教育與心理健康教育需家長與學校共同配合

學校和家長共同肩負著學生的教育任務。作為家長應該主動與學校聯系，了解孩子在學校的情況，與老師進行溝通交流，及時反應學生在家里的表現，做好孩子在家庭中的教育工作。教師也要多進行家訪，了解學生在家庭中的情況，進而做到更有針對性的教育與指導。學校應定期邀請學生家長來學校交流，并組織家長與學生開展親子活動，促進家長與學生的溝通，使學生能在良好的家庭和學校環境中成長。

結束語：

綜上所述，德育教育和心理健康教育對小學生的成長有著十分重要的意義。人才培養是育人和育才相統一的過程，而育人是本。在小學教育工作中，教師應提高對小學生心理健康教育和德育教育的重視度，遵循教育規律和人才成長規律，構建德智體美勞全面培養的教育體系，把立德樹人貫穿到教育工作的各個領域、各個環節，使德育教育具體化，培養全面發展的時代新人，真正做到為國育才。