如何提高3-6歲幼兒學習品質(zhì)

米熱古麗?艾則孜 阿克蘇市晶水路英巴扎幼兒園 新疆阿克蘇市 843000

我區(qū)的社會現(xiàn)實和現(xiàn)代教育體制、現(xiàn)狀中存在的一些問題，導致一些家庭教育思想和教育方法出現(xiàn)偏差，特別是“望子成龍，望女成鳳”觀念的影響和社會中“唯分數(shù)論英雄”的論斷，使不少學生，甚至幼兒出現(xiàn)了一些不良的個性品質(zhì)，如任性、依賴、自私、懶惰、好強等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等優(yōu)良個性的充分發(fā)展，從而影響幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，影響幼兒在日常學習中發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性，進而影響幼兒身心健康發(fā)展，甚至對其一生造成不良影響。因此，重視幼兒個性的發(fā)展，促進幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)，已成為當務之急，是幼兒園實施素質(zhì)教育極其重要的組成部分。

教育部頒布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）著重強調(diào)：應“重視幼兒的學習品質(zhì)”，并明確指出：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。

案例1： 小小新聞臺

清早，小朋友來到幼兒園，都在紛紛議論著昨晚鎮(zhèn)上王阿姨家小賣店失火的事件。濤濤說：“火好大，天都紅了”。胡雋峰說：“我聽爸爸說，是抽煙燒的。”張婷說：“不是，我聽奶奶說，是點蠟燭燒起來的。”昆昆說：“你們說得不對，是他家哥哥玩火柴燒的。”寧寧說：“是烤臘肉時燒的，我外婆家就是這樣的。”……小朋友們爭論起來。我看孩子們對失火事件非常關(guān)注，而且聽到的是不同的失火原因。我想不如讓他們?nèi)ガF(xiàn)場了解事情的真相，這一定是個很好的教育內(nèi)容。于是，我說：“不知道誰說得對，怎么辦呢?”孩子們都不說話了。我說：“我們?nèi)タ纯窗桑瑔枂柾醢⒁叹椭懒?”我的建議得到大家的認同，我就帶著他們一起到王阿姨家失火的現(xiàn)場。看到被燒毀的小房，王阿姨難過的表情，孩子們默默不語地看著王阿姨。王阿姨告訴小朋友，是有人不注意把煙頭扔在房后的稻草堆上引起火災的，是在半夜燒起來的，現(xiàn)在是誰扔的煙頭都不知道呢!還幸虧消防車來得快，才沒有把家燒光。孩子們都聚精會神地聽著，都很同情王阿姨。到了幼兒園，孩子們還在議論著“這個人真壞”、“亂扔煙頭害人”。我和孩子坐下來一起討論：失火給人們帶來了哪些危害?我們應該怎樣防火?討論時，孩子們爭著講自己的看法，想出了許多防火的措施，還說要把從現(xiàn)場看到和聽到的事實講給家長聽。下午的美術(shù)活動時，小朋友們還把他們看到的事實都畫了出來。

我想每天孩子們都會聽到周圍的人講各種事情，要捕捉真實的信息，應該提供機會讓幼兒學習傾聽別人的講話，并有機會表達自己對這些事情的看法。于是，我提議在班里設立一個“小小新聞臺”。每天飯前20分鐘，請幼兒把自己聽到、看到的新鮮事情講出來，與大家分享。在短短的時間里，孩子們把自己聽廣播、看電視、串親戚家、趕場、進城、外出旅游等各種見聞介紹給小朋友，豐富又新奇的內(nèi)容深深地吸引著孩子們，每一天的演講時分，都能看到孩子們那一張張專注聆聽的小臉，他們還能根據(jù)所聽到的內(nèi)容提出疑問及見解。聽新聞、講新聞逐漸成為孩子們很喜歡的活動。

上述案例告訴我們，作為一線教師我們要重視幼兒個性的發(fā)展，促進幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)，通過平時的觀察而影響幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，影響幼兒在日常學習中發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性，進而影響幼兒身心健康發(fā)展。

那么我們在語言領(lǐng)域中如何分析幼兒的語言行為呢？怎樣引導幼兒行為呢？

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。

經(jīng)常和幼兒一起談論他感興趣的話題 。

2.引導幼兒學會認真傾聽。

成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達自己的觀點。與幼兒交談時，要使用幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。

3.對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。

林政資源管理中所涵蓋的內(nèi)容較為寬泛，這就需要相關(guān)人員在林政資源管理工作開展過程重要正確、科學的協(xié)調(diào)其中各關(guān)系，以便為林政資源管理水平的提升、生態(tài)建設目標的完成奠定基礎。

說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關(guān)系的句子。

4．為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。

每天有足夠的時間與幼兒交談。

尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。

鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

方言和少數(shù)民族地區(qū)應積極為幼兒創(chuàng)設用普通話交流的語言環(huán)境。

5．引導幼兒清楚地表達。

和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。

6.成人注意語言文明，為幼兒做出表率。

與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。

在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

7．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：

結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。

提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。

提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

綜上所述，幼兒強烈的好奇心，將有助于學習主動性，積極性的產(chǎn)生，而其關(guān)注事物，關(guān)注學習的注意力和耐久性也必然顯著提高 對事物，對學習的不斷需求，引發(fā)不斷的思考與反思，這在一定程度上也有助于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮 在充分尊重幼兒獨特性的原則下，幼兒的個性發(fā)揮不受限制，自然的發(fā)展規(guī)律必然促進幼兒身心更加健康的發(fā)展。