基于“1+X”證書制度淺談高職院校會計專業學生就業能力的培養

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“1+x”證書制度主要是指學歷證書與若干職業技能等級證書融合在一起所推行的教育制度，需教師踐行《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，跟隨學生需求、市場需求、國家需求持續創新育人模式，推動專業教育事業穩健發展，“1+x”證書制度踐行價值可見一斑。基于此，為提高高職院校會計專業教學質量，探析“1+x”證書制度推行背景下的會計專業學生就業能力培養方略顯得尤為重要。

一、 高職院校會計專業學生就業能力培養要點

1.響應“1+x”證書制度。《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》指出學生專業技能的提升不可有悖國家需求、學生專業技能培育需求、市場需求，基于就業能力屬于學生需具備專業技能之一，為此需與市場及國家需求相契合，同時滿足學生專業成才需求，繼而提高會計專業學生就業能力。

2.以實踐為依托提升學生就業能力。相較于理論知識講解教育，就業能力培育更加側重“實踐”，通過實踐確保學生可以將會計專業知識技能應用在工作崗位中，繼而助其適應工作崗位，提升自身就業能力，為此高職院校應追加實踐類課程，調整實踐課程與理論課程比率，圍繞學生就業能力的提升豐富實訓課題，落實培養高職院校會計專業學生就業能力目標。

二、 高職院校會計專業學生就業能力培養思路

1.研究“1+x”證書制度。為保障學生就業能力得以有效提升，其需重視職業技能的提升，在接受學歷教育同時磨礪個人技能，獲得更多職業技能等級證書，得到用人單位認可，達到科學培育會計專業學生就業能力的目的。

2.打造“校本化”課程。基于不同高職院校會計專業教育能力、目標、理念、資源及生源存在差異性，千篇一律的基礎性教育類課程只能滿足學生學歷教育需求，無法科學提升學生職業技能等級，為此高職院校會計專業教師需積極打造“校本化”課程，拓寬學生就業能力培育途徑，豐富教育內容，加大實訓力度，保障學生就業能力培養契合學生專業成才需求、市場需求、國家需求，使高職院校會計專業教學質量得以保障。

3.加大學生就業能力培養教研力度。首先教師需關注新時代會計工作崗位用人需求，從宏觀出發探尋學生就業能力培養基點，開發教研課題，明晰會計專業教育缺陷，其次教師需關注學生會計專業學習成長歷程，從微觀出發明晰學生個性化成才訴求，以此為由創新育人模式，調配教育資源，拔高學生就業能力，同時加大教研力度明晰會計專業育人優勢與劣勢，持續調整就業能力培育體系，為推動高職院校會計專業教育事業穩健發展奠定基礎。

三、 高職院校會計專業學生就業能力培養方略

1.開發特色課程。針對本校學生會計專業學習實況開發特色課程，例如面向新入學的學生開發“職業暢想”課程，引導學生描繪就業藍圖，對會計專業學習充滿信心，奠定學生就業能力培育基礎 針對已經初步掌握理論基礎知識，對會計專業有一定了解的學生開發“就業目標制定”課程，引導學生做好職業規劃，樹立就業意識，明確自身就業方向，以此為由拔高會計專業技能 對于即將步入社會融入工作崗位的學生開發“就業能力提升”課程，通過開展實訓、專業技能培訓、擇業方法、應聘指導等教育活動充實現有課程，提升學生就業能力，使高職院校會計專業教學更富成效。

2.打造實踐教學平臺。相較于理論知識及基礎技能的學習，就業與企業環境、市場需求、國家發展等因素關系緊密，為此高職院校應結合育人實況打造實踐教學平臺，組織學生開展實踐活動，用以檢驗學生就業能力培育成果，以此為由調整教學目標，調配育人資源，開發更多特色課程。例如，教師可在任務驅動教學模式支持下組織學生創設企業運營情境，引導學生樹立財務管理意識，運用會計專業知識解決企業運營過程中存在的具體問題，提高其財務風險防控能力，鼓勵學生運用信息技術開展財會數據整合工作，提升自身會計電算化能力，在實踐教學活動中拔高學生就業能力，為學生順利涌入求職浪潮成功對接企業奠定基礎，同時教師還需根據新時代企業用人需求調整實踐情境，豐富實訓內容，多渠道培養學生就業能力。

3.建立“校企合作”育人體系。高職院校需積極與當今社會優秀企業合作，通過聯合育才充實教育理論，革新教學內容，創新教學模式，例如邀請企業會計崗位精英來校與教師創設“雙師型”講堂，彌補傳統育人活動中理論講解深入、實踐經驗解讀膚淺育人缺陷，使學生可了解更多會計工作實況，在今后的工作中有效規避相關問題，達到培養學生就業能力的目的。再如，高職院校可為學生爭取崗位實訓機會，鼓勵學生利用假期來到企業觀摩學習、頂崗實訓，了解會計工作崗位用人標準，明晰自身專業知識及技能學習不足之處，為學生打造個性化就業能力自我提升體系奠定基礎，同時高職院校還可與企業建立人才雙向選擇機制，旨在提高本校就業率。

4.開展職業技能競賽。高職院校可鼓勵會計專業學生參加含金量高、競爭力強的職業技能競賽，用以檢驗自身職業技能學習成果，助力教師調整育人規劃，強化學生就業能力。高職院校也可在吸納職業技能競賽舉辦經驗前提下秉持發揮本校育人優勢，優化配置教育資源理念開展“校本化”職業技能競賽，組建技能競賽服務小組，用以拔高學生專業素養，邀請企業作為評委豐富職業技能競賽評價模式，為優化本校教育體系奠定基礎，達到科學培養學生就業能力的目的【1】。

結束語：

綜上所述，為提高高職院校會計專業教學質量，需響應“1+x”證書制度，以實踐為依托提升學生就業能力，打造“校本化”課程，加大學生就業能力培養教研力度，開發特色課程，打造實踐教學平臺，建立“校企合作”育人體系，開展職業技能競賽，提高會計人才培養質量，使學生就業能力得以有效提升。