游戲教學法在初中英語教學中的運用

陶紅芳

【摘? ?要】? 在初中英語教學中滲入游戲教學法，這是素質教育理念下貫徹“以生為本”理念的重要體現。運用游戲教學法，學生能夠在英語學習的過程中最大化地產生滿足感及愉悅感。教師可以通過課前導入滲透游戲，激發學生的英語學習興趣;詞匯記憶滲透游戲，增強學生英語學習的積極性;句型練習滲透游戲，擴展學生的思維能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 游戲教學法;初中英語;教學;作用

在新課改這樣一種大背景下，初中英語教學注重學生自主學習能力和合作學習能力的綜合提升，以此增強學生對英語學習的信心，使其在對英語學科產生情感的基礎上提升能力。在初中英語教學中滲入游戲教學法，這是素質教育理念下貫徹“以生為本”理念的重要體現。在游戲這一教學形式下，學生能夠在英語學習的過程中最大化地產生滿足感及愉悅感。據心理學研究表明，游戲教學法符合了中學生愛玩的天性，使其在游戲形式下調動英語學習的積極性和主動性，增加其參與英語學習的欲望，并樂在其中，在獲得能力的同時，還能提升其綜合學習能力，這也正實現了新課改“寓教于樂”的教學目標。

一、課前導入滲透游戲，激發學生的英語學習興趣

良好的開端是成功的重要基石。在傳統初中英語教學中，教師不注重課前學生學習興趣的激發，學生在課堂上提不起興趣，或者注意力不太集中，這就使得英語課堂效率極低，學生的英語學習積極性逐漸下降，漸漸對英語學科敬而遠之。游戲教學法在課前導入環節中的運用，猶如在學生面前打開一個五彩斑斕的世界，將學生課下喜聞樂見的游戲形式引入課堂，能夠在短時間內抓住他們的注意力，使其大腦快速進入接受知識的狀態，這樣對初中英語教學產生深遠的影響。初中英語教師在教學的過程中，靈活地將游戲教學法運用在課堂中，能夠在課堂伊始激發學生的英語學習興趣，使其在英語知識海洋中暢游的同時，還能收獲愉悅的學習體驗。在玩樂中學習更是符合了中學生的性格心理特征，逐漸轉變他們的英語學習心理，不再將英語學習看作一種負擔，而是積極投入，主動學習，這樣能夠使其英語學習獲得全方面的提升。

例如，在學習七年級上冊Unit7中關于《Shopping》這一知識點時，初中英語教師可以在課堂導入環節滲透游戲教學法。比如，教師可以在課堂上組織“默片”表演，兩位學生分別扮演買家和賣家，將購物的過程細致地展現出來，如講價、掏錢、找錢、對比商品等等動作，其他學生在下面進行單詞的書寫，最終正確率高的學生獲勝。這種教學形式將知識的深入和學生興趣的激發并為一體，使其能夠最大化感受英語學習的樂趣，同時還提高了學生的肢體表達能力。

二、詞匯記憶滲透游戲，增強學生英語學習的積極性

英語的學習是用無數個詞匯堆積起來的。英語詞匯記憶不到位，英語聽說讀寫的能力很難提升。當下，很多初中生在英語學習的過程中面臨著詞匯記憶的困擾，因為這關乎著其閱讀理解能力和英語寫作能力。基于此，要想克服英語詞匯這一大難關，初中英語教師在課堂教學的過程中靈活運用游戲教學法，將各式各樣的英語詞匯變成學生的游戲道具，這樣就能夠使其在參與游戲時無形間加深對詞匯的記憶。利用游戲教學法來記憶英語詞匯是對傳統機械式記憶的一種挑戰，更是一種創新。這種新型的教學形式使學生獲得身心愉悅的學習體驗，培養起主動探索英語知識的興趣。

例如，在講八年級上冊有關《Wild Animals》這一知識點時，初中英語教師可以利用游戲教學法來引導學生記憶單詞。比如，在學習“wild、pity、die of”等詞匯時，教師可以以小組賽的形式讓學生連詞造句，運用這些單詞，或者再加上其他單詞，使其成為一句完整的話并表述出來，最終評出“最佳優秀詞匯運用小組”。這樣一種集體游戲的形式使得學生的思維創造力得以激發，有的小組說“有很多的野生動物瀕臨滅絕，它們真的很可憐”，有的小組說“大自然中的野生動物那么珍貴又可愛，我們應加強對它們的愛護，不能使其滅絕”等等。這種教學形式增加了學生的課堂參與感，在獲得詞匯記憶的同時，還能使其學習壓力得以緩解。

三、句型練習滲透游戲，擴展學生的思維能力

眾所周知，英語句型的學習離不開反復的聽說練習，只有在實踐中才能獲得最真實且有效的體驗。在初中英語教學的過程中，教師總是讓學生采用機械式的反復練習，長此以往，學生難免會感到枯燥和乏味，且這樣一種單一的教學模式很容易使學生產生倦怠心理，逐漸失去對英語學習的積極性。然而，游戲教學法在句型練習中的滲透改變了以往單一、機械的教學形式，從學生的興趣點出發，使其在潛移默化中獲得句型練習，這樣的英語課堂會更加活躍，學生的創造性思維更容易被激發出來。

例如，在學習八年級下冊Unit 2關于《Travelling》的知識點時，為了更好地鍛煉學生的句型運用能力，教師可以讓學生圍繞“Whats special about it？”這個問題，對景點進行描述，鼓勵學生結合自己的親身經歷進行自我闡述，與同學們分享自己的所見所得，在提高自身句型運用能力的同時鍛煉語言表達能力。初中英語教師可以在多媒體上播放諸多景點短視頻，讓學生結合景點的特點和當地的文化特色進行描述。這樣一種游戲教學法能夠增強英語課堂的交互性，不僅增強了學生的英語學習積極性，還開闊了他們的視野，提升表達能力。

總之，游戲教學法在初中英語教學中的運用能夠改善傳統教學模式，使英語課堂更加靈動，學生的參與積極性也越來越高，減少學生對英語學科的畏懼感。新課標下的初中英語教學更多的是培養學生的英語綜合學習能力，在“寓教于樂”中豐富自身的知識，并深刻認識到英語學習的重要性。游戲教學法使得英語學習的過程更加具有生命力，更好地達到優化教學模式的目的，從而推動素質教育的進程。

【參考文獻】

[1]張洪保.淺談游戲教學法在初中英語教學中的應用[J].鴨綠江（下半月版），2014（09）.

[2]夏麗香.游戲教學法在英語課堂實踐中的應用[J].讀與寫（教育教學），2019（03）.

[3]宋連軍.淺談初中英語教學過程中趣味性故事的作用[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（03）.

[4]鄭君君.淺談英語原聲影視作品在初中英語教學中的應用[J].新課程（中），2019（02）.

[5]周雨.開啟初中英語薄弱生主動學習的法門[J].英語畫刊（高級版），2019（03）.