新課程背景下提高初中生物教學有效性策略探究

霍瑩瑩

【摘 要】在新課程背景下，初中生物的教學目標不再是僅僅向學生傳授生物學知識，而是更加注重生物課堂的有效教學，這樣能更加高效的實現教學目標，促進學生的全面發展。因此，有效性教學已經成為廣大初中生物教師越來越重視并為此積極探索的課題。筆者結合自身的教學實踐，就如何提高初中生物教學的有效性作一些膚淺的探討。

【關鍵詞】新課程;初中生物教學;有效性;策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0060-01

隨著我國新課改的實施，初中生物越來越受到社會的關注。但是目前由于一些學校對生物課不夠重視，出現了生物課程安排不合理、老師專業性不強等現象。另外，受傳統教學方式的影響，甚至有很多初中生物老師認為學生在學習生物時，只需要背熟重要的知識點應付考試就可以，缺乏對學生的實踐能力和主動性訓練。這樣一來，一個新的問題無可避免地出現在我們眼前，那就是該怎樣使初中生物教學更為高效。提高初中生物課堂教學有效性不僅有利于學生提高學習效率，更好的掌握生物知識，完成生物實驗操作，構建完整的知識體系;還能在教學過程中培養學生嚴謹的邏輯思維，提高自主探究的實驗精神和發現問題、分析問題、解決問題的實踐能力，促進全面素質的提高。為此，必須在初中生物教學實踐的過程中找出相應的方法提高課堂教學有效性。

一、轉變教學觀念

傳統的初中生物教學主要是以教師為主，進行灌輸式的講授，學生被動接受知識，這種教學模式更多注重學生的學習結果，忽視學生的個性化發展。而新課程所倡導的教學理念是師生之間應該處于開放、民主、平等的教學氛圍內完成教學。所以要在初中生物課堂進行有效教學首先需要教師轉變傳統的教學觀念，注重學生在教學過程中的主體地位，關注學生的全面發展。同時在有效教學的過程中使學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，在課前進行高效預習，課堂上積極參與到教學中來，課堂教學結束之后進行有效的復習進行鞏固，在遇到教學重難點時師生之間相互交流，積極互動，可以更好的提高教學有效性。當然，教師在這一過程中只是引導的作用，作為課堂的組織者，要將學習的主動權放手給學生，引導學生自己思考、自己動手和觀察，鼓勵學生發現問題、思考問題及解決問題。

二、創新教學模式

一直以來，初中生物課堂教學模式較為單一，學生的積極性和主動性不高，課堂教學效果不理想。因此，要想提高初中生物教學的有效性，就要實現教學模式的創新。首先，結合學生的實際可以采取自主探究教學模式。在教學中給予學生更多的時間、空間和自主權，鼓勵學生進行獨立思考，自主探究，讓學生自主選擇實驗搭檔、學習資源的獲取方式、學習結果的呈現方式，這樣學生會更加積極主動的投入到自主學習中去。其次，也可以是合作學習教學模式。將學生科學合理的分成相應的教學小組，組內成員進行合理的分工，每位學生都能夠各司其職，積極參與到教學中來，發揮自己的作用，提高教學的有效性。

三、激發學習興趣

生物是對生物的結構、遺傳、進化以及形態等方面進行研究的一門學科。然而，初中生物沒有得到學校的重視，安排的課程比較少，老師的專業性也不夠強。所以學生在學習過程中，對生物知識的理解比較膚淺，不夠深入，從而導致學生缺乏學習生物的興趣。在初中生物教學中可以充分利用現代化的教學設備進行多媒體教學，也可以是結合生活實際進行創設情境教學，這樣就改變了單一的教學方法，將生物教學中晦澀難懂的知識、重難點知識更直觀形象的展示出來，提高生物教學的有效性。同時，還可以在課堂教學中適當添加有趣的游戲環節。游戲的出現可以激起學生參與課堂互動的熱情。在這樣妙趣橫生的課堂上，學生往往會在歡聲笑語中把知識深深烙印在腦海里，讓學生在釋放天性收獲快樂的過程中掌握住知識，不得不說這是一種大有利于提高課堂效率的方法。

四、合理設置實驗

實驗是以小組為單位的，組員都有各自的分工，確立了實驗的方案后方可進行試驗。拓展探究性實驗需要教師要合理設置教學實驗內容，特別是在增強學生動手能力、提高學習興趣和解決問題能力方面下功夫。實驗前的教學，最好將學生平時生活中遇到的生物問題和反應當前科技發展的前沿理論給學生以啟迪，這樣學生在實驗過程中會感覺自己是在完成很神圣的科學研究，提高學習的興趣，達到理想的教學效果。例如教師在講授“腦和脊髓”這一內容時，可以將課文上抽象的教學內容轉化為直觀的動手實驗，事先安排學生捉幾只小青蛙，讓學生在實際的實驗過程中體驗脊蛙反射的實驗過程。這樣學生不但提高了動手能力，也加深了對課程的理解。學生在做生物實驗的過程中，探究分析并解決出現的問題的能力將得到鍛煉。

總之，初中生物教學不僅包括理論知識的學習，還包括生物實驗的教學，是一門實踐性強的學科，對培養學生的邏輯思維，動手操作能力具有重要的作用。在新課改的要求下，教師應該從初中生物教學的具體實際出發，轉變教學觀念，創新教學模式，激發學習興趣，合理設置實驗，從而更加高效的有效教學，實現教學目標，促進學生的全面發展。

參考文獻

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