小學數學教學中如何培養學生的讀題能力

饒紹昌

【摘 要】小學階段是學生成長發展的基礎階段，這個階段的教育活動重點并不是學生學會了多少知識，考了多高的分數，而是幫助學生養成好的學習習慣。學習好數學，必須要具備合理的讀題能力，這是解答數學問題的首要環節。文章以此為話題展開探討。

【關鍵詞】小學數學;讀題能力;培養;教學質量;提升

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0101-01

一、前言

小學數學解題中，很多小學生往往由于馬虎，粗心而得不到分數。這其中最重要的原因在于學生根本沒有掌握好數學題目的讀題要領。也就是學生在沒有充分讀懂題目的情況下，就急于解答題目，往往會錯誤百出，而這其中的原因絕不是簡單的一句“粗心”就能夠涵蓋的。這需要廣大小學數學教師，深刻反思學生在解答數學題目的過程中存在的不足之處，然后考慮到小學生的數學學習特征及數學學習需要，探索出一套科學高效的方法，幫助學生養成理想的讀題能力，在有效讀題的基礎上促進題目的高效解決。

二、小學數學教學中如何培養學生的讀題能力

1.發揮學生的主觀能動性，讓學生獨立讀題。

幫助小學生在平時的數學學習中掌握好有效的讀題技巧，首先教師必須將學生的主觀能動性充分發揮出來，引導學生獨立審題，在讀題的時候一邊讀題面，一邊思考。特別是低年級的小學生，在入學初期，認識的漢字數量有限，因此這個階段的讀題更需要教師的強化指導，幫助學生讀題并不等于直接幫學生完成題目的閱讀，學生在學習一段時間的拼音的基礎上，教師在學生讀題的時候不能過分干涉，而是讓學生自主讀題。學生在讀題的時候如果遇到不認識的字，則需要教師將這些字寫在黑板上，并且標注上拼音，這一過程不僅充分發揮了教師的引導作用，還引導學生自主的了解到題目的意思，在充分了解題目意思的基礎上，接下來的解題過程才能夠順利，當學生步入中高年級之后，學生在讀數學題目的時候，教師需要完全放手，這樣學生才能夠獲得快速的成長，才能夠在學習生涯中快速掌握有效的數學學習方法，對今后接觸更高年級的數學學習十分有利。

2.引導學生掌握正確的讀題方法。

教師必須本著為學生的發展高度負責的態度展開數學教學，幫助學生掌握好正確的數學讀題方法。首先，應該讓學生意識到什么樣的讀題方法是正確的。必須將手和眼保持高度一致，切不可出現眼高手低的情況。在讀題的時候必須集中注意力，按照一定的瞬息進行讀題，讀題的時候不能跳字，更不能跳行，必須逐字逐句的按順序閱讀。引導學生自主理解題目的意思，如果讀了一遍不知所云，還可以繼續深入，雖然小學生閱讀數學題目的速度可能不快，但是經過長時間的尋亂，肯定會得心應手，學生掌握的漢字越多，那么理解數學題目就變得越簡單，不需要一字一字的點著讀，就可以一行一行的閱讀順利了。為了促進小學生閱讀數學題目的能力提升，不能僅僅憑借教師的力量，還需要學生家長的積極配合與輔助，只有多方共同努力，小學生的數學解題能力才能夠快速獲得提升。家長作為孩子的啟蒙教師，在孩子們的成長道路上扮演著不可替代的角色，家長必須自覺的擔當起教育孩子的重擔，明白小學階段正是孩子打基礎的關鍵時期，因此需要明確數學學習中讀題能力對學生發展的重要性。必須明確讀題對學生的數學學習到底會造成什么樣的影響，然后一一列舉，供學生家長參考借鑒。結合學生的個體差異，制定切實可行的教學方法，保障每一個孩子都不掉隊，都能夠在原有基礎上獲得進步和提升。

3.結合題目要求，繪制出圖形。

相比較其他學科，數學學科的邏輯性更強，很多內容需要繪制出圖形才可以幫助學生理解。學生在讀題的時候，如果僅僅明白字面意思，那么對解題并不起到很好的作用，因此還需要學生有一定的想象能力，教師應該學會指導學生樹立數形結合的思想，借助數學圖形，將數學題目順利轉化，使數學知識更直觀，更形象的展示在學生的面前，讓學生真正對題目的含義理解透徹。當然在教學過程中，還可以結合數學問題建立起對應的數學模型，讓學生將數學知識更高效的應用到實際問題的解決中，讓學生能夠將知識充分的利用到實際問題的解決中，對應數學題目的理解也更加到位。

4.促進學生動腦思考習慣的培養。

引導學生養成動腦思考的好習慣。處于小學階段的學生，對應一些新知識往往充滿著好奇，但是好奇持續的時間并不長，因此教師應該引導學生積極主動的學習知識，考慮到學生的實際情況以及具體的數學教學內容，將學生學習的積極主動性充分調動起來，善于為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生養成勤于思考的好習慣。

5.引導學生學會獲取題目中的關鍵字。

學會從數學題目中獲取關鍵字也是讀題過程的重要一環。學生結合數學題目得出正確答案，必須深刻理解題目的含義，養成理想的讀題習慣，提升自身的讀題能力，就題目的意思有深入的理解。教師在引導學生讀題的過程中，應該格外強調學生對題目關鍵字的提取，將題目的含義有效分層，將原本復雜的題目簡單化。

三、結語

綜上所述，數學教學中強調學生讀題能力的培養，應該結合小學生的學習特征及小學數學的教學特征，考慮到新課程標準的具體要求，讓小學生在平時的學習中逐步掌握有效的讀題方法，提升自身的數學素養。

參考文獻

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