淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張芳霞

【摘 要】初中階段是人生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。是對(duì)小學(xué)知識(shí)的總結(jié)與高中知識(shí)的積累。伴著我國(guó)新課改的大范圍推廣，越來(lái)越多的先進(jìn)的教學(xué)方式，與方法應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐之中。學(xué)生的主體地位得到了更好的展現(xiàn)。主觀能力得到了更好的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)就是新課改之下，先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用最好的實(shí)例。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，了解到小組教學(xué)的具體應(yīng)用。使學(xué)生能夠更好的對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中階段;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G420?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0107-02

引言

英語(yǔ)是初中階段一門非常重要的學(xué)科。同時(shí)也是學(xué)生成績(jī)差距最大的一門學(xué)科。有些學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)比較差。對(duì)于英語(yǔ)未能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。甚至有的考試了零分。如果長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生偏科的情況會(huì)更加嚴(yán)重。慢慢對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)會(huì)失去信心。聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)以生動(dòng)的小組互動(dòng)的形式。更加形象的展示了學(xué)習(xí)的主觀學(xué)習(xí)能力。充分利用小組合作的形式，能夠?qū)W(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)生的樂(lè)趣，更好的提升上來(lái)。

一、利用小組學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要利用小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)是初中學(xué)生非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。以小組的形式進(jìn)行學(xué)生間的互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)更加具體的得到體現(xiàn)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行更加系統(tǒng)的分析，設(shè)定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)，從而更加準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。

例如：在對(duì)實(shí)初中英語(yǔ) Whats the matter？教師提前根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，將“Ask and answer about health”。學(xué)會(huì)用 “Whats the matter？”作為學(xué)生最終需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過(guò)小組間的角色扮演，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。為了學(xué)生能夠更加生動(dòng)的理解課文。教師提前準(zhǔn)備繃帶。這樣會(huì)更加的生動(dòng)形象。使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣得到提升。

另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以充分的利用生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。還可以及時(shí)的與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)一起，共同努力，將學(xué)生的口語(yǔ)水平，提升上去。生活中有很多的場(chǎng)景可以應(yīng)用到英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)之中。會(huì)使學(xué)生有一種更為親切之感，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的感情。還能使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿信心。

二、利用教學(xué)的合理指引，提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中教師能為英語(yǔ)教學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)指引。使學(xué)生的思考能力與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，得到更好的展現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)的期間，要通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的主觀能力得到更好的培養(yǎng)。可充分的利用教材的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的對(duì)于課文的理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，不能以直接告知答案的形式。那樣學(xué)生的主觀能力就不能夠得到更好的培養(yǎng)。另外，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹敢?，能夠更好的促使學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加的感興趣。

例如：利用情境引入方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)世界地圖的相關(guān)介紹，教師要給學(xué)生進(jìn)行這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，以及生活習(xí)慣進(jìn)行介紹，應(yīng)用多媒體對(duì)某個(gè)國(guó)家的飲食文化進(jìn)行介紹，應(yīng)用相關(guān)的名人效應(yīng)，比如：當(dāng)前初中的學(xué)生比較喜歡體育明星C羅、杜蘭特，籃球明星喬丹等圖片與適當(dāng)?shù)呐c美食相聯(lián)系。教師通過(guò)介紹過(guò)程中，施加提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

如：Suppose we are in a restaurant in the U.S.A， is it polite to eat with my arms or elbows on the table？ 或Is it polite to eat noisily in Japan？不但加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，還使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的立體感受加深。

另外，可以通過(guò)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)訓(xùn)練。將課堂的內(nèi)容在課外活動(dòng)時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。不但可以將課堂所學(xué)理論與實(shí)際相關(guān)系，還能提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力提升。

三、利用適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)定，加強(qiáng)趣味教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理的利用各種資源與途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。從而提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。可以利用游戲的方法，加強(qiáng)趣味教學(xué)。要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，以英語(yǔ)辯論會(huì)的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。也可以通過(guò)接龍的方式，使學(xué)生的不但學(xué)會(huì)知識(shí)，邏輯思維能力也會(huì)得到更好的增長(zhǎng)。還可以利用角色扮演的形式，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

例如：在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。board、broad、aboard和abroad這幾個(gè)單詞，非常容易弄混淆。可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)組，教師對(duì)每組布置任務(wù)。由每組的組長(zhǎng)進(jìn)行具體的實(shí)施。對(duì)小組成員進(jìn)行提問(wèn)，從中間找出一個(gè)單詞。讓成員回答單詞的含義。再依次進(jìn)行提問(wèn)。對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。唱一首歌或者表演一個(gè)小節(jié)目。不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有了更加深刻的理解。利用游戲的方式，能夠使學(xué)生的主觀能力得到更好的展現(xiàn)。同時(shí)還能使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加的融洽。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用：利用小組學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，利用教學(xué)的合理指引，提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)定，加強(qiáng)趣味教學(xué)。相信在教師正確教學(xué)方法的指引之下，學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力會(huì)得到更好的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂瑩.合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：97+99.

[2]王秀麗.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（08）：140-141.