核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)有效性的策略研究

曹永強(qiáng)

【摘 要】在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，社會各界越來越注重教育行業(yè)的發(fā)展中，這就對教育教學(xué)工作提出了更加嚴(yán)格的要求。在高中英語教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，深入分析教學(xué)問題，充分發(fā)揮出英語課程的作用，提高高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。基于此，文章闡述了高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容，分析了高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，研究了核心素養(yǎng)背景下提高高中英語教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景下;高中英語教學(xué);有效性

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0115-01

一、引言

在新課程改革日益深入的大背景下，我國教育行業(yè)發(fā)展十分迅速，教師逐漸將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面，這就需要教師根據(jù)教育行業(yè)的發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際情況，樹立新型的教學(xué)理念，引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)模式。英語作為高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科和重要語言學(xué)科，教師必須注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，由英語知識教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成帶動英語教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足新課程改革的教學(xué)要求，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中英語核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要分成四部分，分別是語言能力、文化能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力指的是語言理解和表達(dá)能力，其不僅注重學(xué)生對語言知識的學(xué)習(xí)，還注重語言知識在英語表達(dá)中發(fā)揮的作用，其重點(diǎn)是語言使用者需要使用語音、詞匯和語法表達(dá)教材中的知識;文化能力為國際理解、跨文化交流提供了基礎(chǔ)保障，但各個(gè)國家之間的文化差異比較明顯，在跨文化交流過程中，學(xué)生需要掌握國家的文化，實(shí)現(xiàn)良好的文化溝通。并且，文化能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立良好的思想情感、態(tài)度和價(jià)值觀念，其主要體現(xiàn)在語言表達(dá)和使用方面;因此，在高中英語教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的英語綜合能力，為高中英語教學(xué)的有效性提供了保障。

三、核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)原則

1.突出學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，教師普遍實(shí)行單獨(dú)授課的方式，學(xué)生一般聆聽教師講解的內(nèi)容，這種教學(xué)模式比較枯燥、乏味，無法滿足核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)要求。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，教師需要創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，深入分析學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)合理地安排英語課程。

2.合理地設(shè)置教學(xué)情境。

語言學(xué)習(xí)和語言環(huán)境息息相關(guān)，教師在語言教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，需要注重合理情境的安排，可以利用課堂提問、課后任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生融入語言環(huán)境中，這在很大程度上提升了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，符合核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)的要求。

四、高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)水平有待提高。

在新課程改革的大背景下，很多教師自身的教學(xué)水平有一定的局限性，受應(yīng)試教學(xué)模式的影響，仍實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過分析發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)水平的限制主要體現(xiàn)在兩方面：第一，教師的教學(xué)理念有待更新。在新課改背景下，教師需要貫徹并落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，但在實(shí)際教學(xué)中，教師仍實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動地接受教師講解的內(nèi)容，最終偏離了高中英語教學(xué)的目標(biāo);第二，在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展中，英語教學(xué)知識更新比較快，很多教師未及時(shí)地更新并完善自身的知識體系，導(dǎo)致教師的知識體系結(jié)構(gòu)不夠全面，嚴(yán)重影響著高中英語課堂教學(xué)的有效性。

2.課堂教學(xué)效率較低。

在高中英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效率相對較低，其主要原因是教學(xué)方法單一、課堂資源未進(jìn)行拓展、課堂氛圍比較緊張。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師仍實(shí)行單一教學(xué)模式，且受應(yīng)試教育的影響，教師實(shí)行傳統(tǒng)的知識點(diǎn)教授方式，無法突出學(xué)生的主體地位[3]。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，未全面貫徹并落實(shí)新課程改革理念，其教學(xué)重點(diǎn)仍放在知識點(diǎn)層面，無法為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)模式。

五、核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)的策略

1.構(gòu)建和諧的英語教學(xué)情境。

在高中英語教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，根據(jù)語言知識內(nèi)容建立和諧的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生情境體驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，為學(xué)生營造生動的英語教學(xué)氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識。

在新課程改革的大背景下，高中英語課程不僅要滿足知識水平的要求，還要貼近英語國家的文化表現(xiàn)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)過程中，出現(xiàn)英語國家描述時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾雵蚁嚓P(guān)文化的圖文資料，使學(xué)生加深對英語語言和文化的認(rèn)識，更好地理解西方文化，不斷開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)能力。

3.發(fā)揮英語的語言職能。

在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展中，教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)模式，在高中英語教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中，充分發(fā)揮出英語的語言職能。語言能力具有一定的復(fù)雜性、綜合性，涉及內(nèi)容比較多，如社交能力、思維能力、表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力等。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，需要突出學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，將其作為教學(xué)的關(guān)鍵，并向?qū)W生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐和鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還需要注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)的考核和測評，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在旁邊對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的有效性。

六、結(jié)束語

在新課程改革的大背景下，教育理念在不斷更新，核心素養(yǎng)逐漸成為教育教學(xué)的重要趨勢，在高中學(xué)生的語言基礎(chǔ)和英語素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在高中英語教學(xué)過程中，教師需要注重核心素養(yǎng)教學(xué)理念，將英語知識和英語文化進(jìn)行有效融合，突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師需要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整高中英語教學(xué)計(jì)劃，并對高中英語教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化意識。

參考文獻(xiàn)

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[3]王昕.淺談核心素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2018（14）：231-232.