談談新課改下初中英語教學中存在的問題和對策

劉建琴

【摘 要】英語是目前世界上應用范圍最廣的語言，隨著我國與外國政治、經(jīng)濟、文化交流的逐漸深入，英語作為信息溝通的工具，其在促進跨文化交流，推動我國融入國際市場中的重要性必將會逐漸凸顯。我國素質(zhì)教育中一直重視英語教學，絕大多數(shù)地區(qū)從小學階段就開始了英語學習。初中階段正是學生鞏固小學階段的口語知識，進一步積累英語知識，并提高英語應用能力的重要時期。但是在實際教學中，由于教師教學方式的陳舊，英語語言環(huán)境的缺失以及學生學習能力的欠缺，其英語教學效果與新課程改革的基本要求還存在一定的差距。在新課程改革的指導下，初中英語教學發(fā)生了顯著的變化，課堂教學效率明顯提升。但是，其中存在的問題也是不容忽視的，傳統(tǒng)教學理念、教學方法在一些地區(qū)教學中依然占據(jù)著主導地位，因此，如何利用新課程標準扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學模式，提高初中英語教學效率則成為了教學改革所面臨的重點。基于此，本文結合新課改下初中英語教學中存在的問題，對相關的解決對策進行探究。

【關鍵詞】新課改;初中英語;教學問題;解決對策

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0125-01

一、新課改下初中英語教學中存在的問題

1.教學理念的落后。

教學理念是教學實踐的指導，理念的落后必然會導致教學實踐與社會需求相脫節(jié)。在新課程改革的背景下，學生在教學中的主體地位逐漸凸顯，優(yōu)化教學實踐方式已經(jīng)成為教師的主要任務，但是在實踐中，一些教師雖然在形式上接受了新課程標準，但是在實踐中依然“換湯不換藥”，根據(jù)傳統(tǒng)教學理念組織教學實踐，從而造成了教學效果的不理想。

2.英語內(nèi)容較為片面。

教學內(nèi)容是教學實踐的載體，在初中英語課堂教學中，教學內(nèi)容的片面性主要體現(xiàn)在以下兩點：其一，教師將學生的英語學習限制在教材之內(nèi)，缺乏對課外知識的引入，從而限制了學生語言學習的視野;其二，教師在安排聽說讀寫模塊的過程中，將大部分時間分配給閱讀和寫作教學，忽視了聽力與口語訓練，從而造成了學生英語知識結構的失衡。

3.教學方法過于陳舊。

教學方法不僅關系著課堂知識的呈現(xiàn)方式，也影響著課堂氛圍的營造。

在初中英語教學中，雖然情感教學、合作教學、問題導學等教學方法已經(jīng)成為教育教學研究的重點內(nèi)容，但是在實際應用中，許多教師依然不得其法，只能在實踐中沿用傳統(tǒng)灌輸式教學，這樣學生在沉悶、無趣的課堂氛圍中逐漸失去學習的積極性，從而影響了英語課堂教學效果。

4.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。

教師教學能力的高低直接影響課堂教學的有效與否。在新課程改革的背景下，教師教學能力不足主要體現(xiàn)在以下兩點：其一，教師的英語專業(yè)知識不足，只能應付一些課堂教學范圍之內(nèi)的問題，難以滿足學生多樣化的英語學習需求，從而限制了學生獲取英語知識的途徑;其二，缺乏創(chuàng)新精神，難以靈活運用新課程改革中要求的教學方法，影響了高效課堂的構建。

5.英語語言環(huán)境的缺失。

英語作為一種應用型語言，其教學效果需要在相應的環(huán)境中加以運用和強化，但是由于我國大的語言環(huán)境的影響，學校、教師在構建英語語言氛圍中，缺乏主體意識，使得學生的英語學習只能是紙上談兵，如學校的實踐活動中，缺乏對英語知識的滲透，教師在課堂實踐中也不斷壓縮學生的語言運用空間，從而降低了教學環(huán)境對學生的熏陶作用。

二、新課改下提高初中英語教學質(zhì)量的相關對策

1.革新教學理念，利用新課程標準指導教學實踐。

在初中英語教學中，教師應該主動學習、研究新課程標準，結合新課程教學理念，對課堂教學進行科學指導。

2.豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學設計。

英語教學內(nèi)容的豐富是拓展學生知識視野、實現(xiàn)知識積累的前提。在初中英語教學中，教師一方面應該結合教材內(nèi)容為學生引入符合其年齡特點的英語知識，例如在“Is this your pencil？”的教學設計中，教師可以利用思維導圖為學生構建與文具用品相關的單詞體系，以擴大學生的單詞量。

3.創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習英語的積極性。

所謂“教無定法”，在初中英語教學中，教師應該打破傳統(tǒng)單一教學方法的束縛，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，為學生設計相應的教學方法，例如在“Where's my schoolbag？”的教學設計中，教師可以聯(lián)系生活實際為學生提供情境對話的機會，在口語練習中，培養(yǎng)學生的語感。

4.提高教師能力，提高英語教學水平。

在新課程改革中，教師應該做好自身角色的定位，在教學實踐中，以指導者的身份不斷引導學生參與到教學實踐中來，即教師一方面加強對英語專業(yè)知識的學習，擴大自己的知識視野，以身作則，為學生提供良好的學習榜樣。

5.構建教學環(huán)境，為學生營造良好的英語文化氛圍。

在構建英語語言環(huán)境的過程中，一方面教師應該利用課堂教學的優(yōu)勢，為學生提供英語語言表達的機會，讓學生在自主探究中分享英語知識，以深化對英語表達的理解。

總之，在新課程改革的背景下，要想提高英語教學效果，教師應該主動摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學理念，不斷對新課程標準進行教學研究，提升自己的英語綜合素質(zhì);同時注重教學方式的創(chuàng)新，優(yōu)化聽說讀寫的實踐模式，從而促進初中英語課堂教學的高效發(fā)展。