深化課改下探索初中生物有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合點(diǎn)

楊艷

摘 要：初中生物因?yàn)椴皇侵锌紝W(xué)科，所以學(xué)生甚至老師自身都不是很重視，很多老師把初中生物的教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生的放松課、娛樂(lè)課，老師只要能讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律就行，至于課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)生物還是神游八方那就顧及不到了。其實(shí)，初中生物是一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并且與學(xué)生自身發(fā)展有密切關(guān)系的學(xué)科。所以怎樣實(shí)現(xiàn)初中生物課堂的有效性和學(xué)習(xí)興趣的有效結(jié)合是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課改;有效性;興趣

老師都知道，新課改背景下老師在整個(gè)教育過(guò)程中的地位、作用、角色都有了明顯的轉(zhuǎn)變，而其中最大的變化是角色的變化。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展有著重要的作用。下面就七、八年級(jí)生物教學(xué)中運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)有效性，談?wù)劚救说?/p>

感受。

一、提高課堂思路的實(shí)效性

（一）制定清晰的教學(xué)思路

所謂思路，就是教師在教學(xué)過(guò)程中梳理總結(jié)的教學(xué)方法，清晰的思路能夠讓教學(xué)變得井井有條，增強(qiáng)教學(xué)的邏輯性，讓學(xué)習(xí)由易到難深入開(kāi)展。從某種意義上而言，清晰的思路是教學(xué)有效性提高的重要保證，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

1.深入研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)

要做到思路清晰有賴于教師對(duì)課本內(nèi)容的深入分析和把握，對(duì)教參、課標(biāo)的準(zhǔn)確、深入研讀。

案例一：本次示范課的課題就是《能量的釋放與利用》，那么教學(xué)思路是什么樣的呢？其實(shí)它的主線非常清晰，即能量—呼吸—呼吸頻率—呼吸作用，同樣是一條主線，章老師和譚老師就處理得很好，但是何老師卻把我們這些老師都弄糊涂了，我想學(xué)生就更難理解了。

2.采取恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

這里，我想提出一個(gè)問(wèn)題：嚴(yán)格按照教參的要求進(jìn)行板書(shū)，一條一條羅列出來(lái)是否就意味著思路清晰？所以，我建議采取“問(wèn)題”的形式，將全部?jī)?nèi)容歸納為幾個(gè)問(wèn)題，而問(wèn)題之間也應(yīng)有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。當(dāng)然問(wèn)題設(shè)置要能確實(shí)起到啟發(fā)性，讓學(xué)生能明了你所要表達(dá)的意思。

案例二：徐老師本來(lái)想通過(guò)普羅米修斯的例子激發(fā)出學(xué)生對(duì)能量的描述，但是由于啟發(fā)不當(dāng)導(dǎo)致用了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)介紹普羅米修斯的故事，沒(méi)有聯(lián)系到能量，既浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)能起到問(wèn)題設(shè)置的效果。

（二）以興趣為切入點(diǎn)

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，在初中生物教學(xué)中想要提高有效性，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要將興趣融入其中，從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施，讓其參與到課堂學(xué)習(xí)之中，變被動(dòng)為主動(dòng)。當(dāng)然，興趣的融入不是簡(jiǎn)單的教學(xué)，它需要教師結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展授課。運(yùn)用多種不同的方法建立靈活的課堂。比如，在教學(xué)生物課程DNA相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以在班級(jí)組織開(kāi)展小組問(wèn)答，以小組的形式將學(xué)生劃分為不同的組，然后讓學(xué)生猜測(cè)不同血型的爸媽生出來(lái)的寶寶可以是什么血型。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的好奇心能夠被激發(fā)起來(lái)，有助于活躍課堂氣氛，之后再開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)更為集中，教學(xué)也將起到事半功倍的效果。

二、提高課堂討論的實(shí)效性

1.討論的問(wèn)題必須有價(jià)值

那么我要審視討論的條件是不是已經(jīng)建立，要讓學(xué)生明確討論的內(nèi)容是什么。而且它必須服務(wù)于課堂教學(xué)的需要，必須服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要。不論是探究提供的情境案例，或是自己創(chuàng)設(shè)的情境，都要圍繞教學(xué)內(nèi)容，能直接說(shuō)明和足以說(shuō)明本課的教學(xué)內(nèi)容，一些情境或問(wèn)題我們自己都覺(jué)得有些牽強(qiáng)或是有爭(zhēng)議的，干脆就不用。

2.教師要參與課堂討論

教師適時(shí)地參與到課堂討論中，了解學(xué)生討論的進(jìn)程，了解討論的目標(biāo)達(dá)成情況，了解討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并適時(shí)加以調(diào)控，加以引導(dǎo)。

三、提高課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)輔助的有效性

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的課程。而且實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，為此很多老師為了體現(xiàn)課堂的熱鬧氣氛，過(guò)度夸大實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)也是為了教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的。在實(shí)驗(yàn)的處理上要能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的效果。

1.確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)習(xí)的輔助方式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要制定科學(xué)的目標(biāo)，將其作為鼓勵(lì)學(xué)生參與的巨大動(dòng)力。針對(duì)初中生好奇心較重的情況，教師必須結(jié)合他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確教學(xué)的終極目標(biāo)。同時(shí)，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用，做到學(xué)以致用。

2.理解實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)要科學(xué)

做實(shí)驗(yàn)往往是為了更好地去論證，去分析現(xiàn)象，從而證明自己的假設(shè)。科學(xué)既然以此二字命名，固然在各個(gè)方面都要做到科學(xué)性。科學(xué)課的意義就在于用科學(xué)的眼光去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題、處理問(wèn)題，包括猜測(cè)、論證、小結(jié)、反饋等各個(gè)方面。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更加要注重。

案例三：何老師在處理呼吸頻率時(shí)兩組學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)學(xué)生做起蹲活動(dòng)，另外兩個(gè)學(xué)生數(shù)數(shù)，是不是一定要另外兩個(gè)學(xué)生來(lái)數(shù)，而且只有兩組學(xué)生測(cè)出來(lái)的數(shù)字是很不科學(xué)的，具有特

殊性。

總之，課堂教學(xué)實(shí)效性是開(kāi)展教研工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。努力促進(jìn)學(xué)生的自我建構(gòu)與自主發(fā)展。學(xué)生在課堂上獲得了成功，才是教學(xué)最大的成功。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要為所有學(xué)生提供時(shí)間和空間來(lái)自主運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高日常教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇騰，王琳.新課改下初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策探討[J].中國(guó)校外教育，2018（11）：123，125.

[2]黃保幫.新課改下提高初中生物教學(xué)有效性策略的探索[J].課程教育研究，2018（19）：164-165.