初中化學課堂教學有效性的實施策略

易克華

摘 要：隨著社會的進步，時代的發展，不斷推進新課程改革，教育工作者也開始追求課堂的教學改革，為了不斷提升課堂的教學效率，就要構建出與之相匹配的創新型教學模式。在創新性課堂實施有效新策略，需要教師與學生運用最少的時間完成最大的效益，最終的目的在于提升教學效率。結合目前課堂教學的現狀，提出初中化學課堂教學中有效性的實施策略。

關鍵詞：初中化學課堂教學;有效性;實施策略;效率

隨著不斷深化的新課改，教育工作者如今的課堂追求是教學的有效性，他們追求的方向也是教學最大效益化。在課堂教學過程中采用科學化的教學方法，能夠把教學效率最優化，教學效果最大化，實現提升教學效益的終極目標。初中化學教學有效課堂要把無效或者是低效果的教學行為摒棄掉，實現“輕負高質”的教學目標。教師要幫助學生在掌握牢固基礎的前提下，不斷提升他們的探究能力、創新能力。

一、初中化學實施有效性教學的必要所在

（一）合理利用化學實驗，激發學生學習化學的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”根據相關研究證明，興趣是一種感性認知傾向，作為一種重要的尋求真理的動機，是學習過程中最重要的活躍因素。興趣的發生發展，要經歷有趣、樂趣的深化過程。學生只有對化學學習產生興趣，才能夠提升學習效率，最終提升學習成績。教師要合理運用化學實驗，增加課堂教學的趣味性，引發學生的學習興趣，這是一種最優化提升教學效率的方法。

（二）合理利用生活體驗，引導學生對化學學習產生學習興趣

學生只有對化學學習產生興趣才能夠主動地參與化學學習，自主學習的積極性也能夠有所提升，能夠在很大程度上培養學生強烈的學習動機和學習愛好。運用這種方法，最終能夠形成最有效、很強大的學習動力，提升化學課堂的學習效率和水平，能夠幫助學生身心健康發展，德、智、體、美、勞全面發育。

（三）合理利用矛盾沖突，建立教學情景，激發學習化學的興趣

學生要對學習產生思考就要對問題產生疑問，通過思考鍛煉自己的動腦能力。教師要嚴格按照教學內容，并且在教學過程中抓住初中生的好奇心，創設合理有趣的問題情境，激發學生的學習興趣，引發學生的求知欲，讓學生能夠主動投入化學學習中去，最終提升學習效率。

二、初中化學課堂教學有效性的實施策略

（一）充分發揮集體智慧，完善教學細節

為了提高學習的有效行，教師在教學之前需要進行集體備課為其提供有力保障，需要按照四個階段來進行精心的教學備課設計：

1.集體備課

在集體備課教研會上，備課組長進行發言，詳細解說教學大綱、教學目標、教材內容、教學重點難點、習題解答、教學過程、課件準備等。教育工作者參與集體備課時要積極發言討論，任課老師之間要相互進行交流討論。備課組長需要把大家的意見和建議統一整合起來，最終進行備課情況的總結，對整個備課過程進行良好的記錄。

2.實施教學方案

教研會組織教師進行聽課、觀察，讓研究真正回歸日常教學。

3.教學反思

教師任教之后，要理性分析教學觀念和行為，同時不斷進行自我反思。

4.創新教學設計

形成新型的教學設計，把以前的經驗作為新教學設計的起點。

（二）精心設計

1.精心講解

教師在課堂上不應進行過多拓展，要以“兩個基礎”為主，讓學生多多進行練習、檢測。設計情景，附和主題。例如，教學化學元素符號的時候，從一開始就要讓學生記憶元素周期表中的前二十種符號，每天記錄一點，最終全部進行記憶，每天進行鞏固。

2.精細練習

注重落實“兩個基礎”。課堂教學結束以后，教師要精心布置課后作業，讓學生對所學內容加以鞏固。教師要充分合理利用練習冊，精心挑選合適的練習冊，讓學生在課堂上能夠通過練習加深所學內容。

3.重視課堂小檢測

作為化學教學的重要組成部分之一，課堂小檢測是進行優化教學的手段。教師在課堂上進行講課，然后讓學生對剛講的內容加以思考，馬上進行當堂檢測，讓學生發現自己的不足。最后，老師針對性地進行講解，完善每個學生的不足之處。

課堂小測可以提升教學質量，教師每天要反復檢查、篩選、歸納、整理等。還可以讓學生相互之間進行批改，相互補足，互相幫助，共同提高。

總而言之，不變的教學規律就是教師對課堂教學有效性的永遠追求。新時代的發展，新課標的改進，教師也要轉變教學理念，合理運用創新教學方法，不斷轉變教學模式，注重教學方法和策略，精心準備教學設計，讓課堂活力四射。

參考文獻：

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