淺談小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”的教學生活化

朱婷婷

【摘 要】小學各學科最困難的科目就是數(shù)學，但它也占最重要的分值比例，我國正在實施新課程改革，加強數(shù)學改革主要涉及數(shù)學應(yīng)用和實踐，并在小學教學中加強它和實際生活的聯(lián)系，以提高數(shù)學教學效果的影響，這也符合新課程改革的要求，本文主要介紹了小學數(shù)學教學中實踐生活的意義和具體措施。

【關(guān)鍵詞】實踐;生活教學;小學數(shù)學;應(yīng)用

【中圖分類號】G623?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0225-01

隨著教學課程的不斷改革，相關(guān)的教學課程為實踐的綜合運用制定了明確的標準。在課程教學中，結(jié)合實際生活，加強實踐活動，有利于學生更好地掌握基礎(chǔ)知識。其中，小學數(shù)學課程所涵蓋的知識大部分來源于生活，并應(yīng)用于生活。因此，在本課程教學中注重“實踐與綜合應(yīng)用”的教學，對提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效率具有一定的影響。在學習的過程中，學生們可以通過與日常生活相關(guān)的數(shù)學知識，使得數(shù)學學習在日常生活中得以應(yīng)用，這樣不僅可以在一定程度上，提高學生的數(shù)學學習興趣，也可以提高學生的創(chuàng)造能力，充分實現(xiàn)他們的構(gòu)想。在這個前提下，如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活的目標，就成為教師需要解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學生活情境

數(shù)學教學源于生活，與學生的生活息息相關(guān)。因而，為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化，教師應(yīng)該充分融入學生的日常生活，通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，引導(dǎo)學生體驗學習數(shù)學的樂趣。對于小學數(shù)學教學來說，成功的導(dǎo)入生活情境是課堂開始的關(guān)鍵內(nèi)容，它不僅可以提高學生的注意力和積極性，還可以為后續(xù)的學習提供良好的基礎(chǔ)條件。所以，在這一過程中，課堂生活情境的介紹是其中的關(guān)鍵內(nèi)容之一。相關(guān)教師應(yīng)確保所列出的情況，能夠符合學生的實際生活，并與他們想要的相結(jié)合。解決數(shù)學知識對問題的分析與探討，即，從“實踐與綜合運用”的角度，來實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化。

學習數(shù)學的最終目的是，幫助人們更好的解決生活中遇到的實際問題，例如，在學習數(shù)學知識的時候，因為學生缺乏了解負數(shù)的概念，負數(shù)的概念又比較抽象，如果僅從概念的角度來解釋，很難讓學生有一個深刻的印象，甚至會使學生迷惑。在這一點出發(fā)，為了加深學生對概念的理解，老師可以根據(jù)學生的現(xiàn)實生活，運用從天氣預(yù)報節(jié)目的這一概念，如，教師可以將日常電視天氣預(yù)報節(jié)目制成課件展示在學生面前，“北京溫度（4～1度）、湘潭（7～11度）溫度……，從天氣溫度的角度，學生可以很容易地理解負數(shù)是一個比0小的概念，在數(shù)學中有正數(shù)，有負數(shù)，0是一個很好的正數(shù)和負數(shù)的分界。由此可見，在數(shù)學教學中，生活情境的創(chuàng)設(shè)往往可以使教學事半功倍。

二、引導(dǎo)學生進行自主探究

在數(shù)學課堂教學中，教師還需要與學生保持相應(yīng)的互動與溝通，以體現(xiàn)學生的主體性。對于小學生來說，他們還處于不斷學習的狀態(tài)，所以，他們對一切都有一定的好奇心，教師可以抓住學生的這種心理，提高他們的創(chuàng)新思維能力。在這種情況下，教師不受教學大綱和教材的限制，可以為學生提供自主創(chuàng)造的空間，讓學生在自主探索的過程中，找到數(shù)學學習的樂趣。

例如，在學習數(shù)理統(tǒng)計知識時，課本中解釋了條形統(tǒng)計圖的意義和內(nèi)容，其中一個網(wǎng)格表示兩個不同的量。在這一點上，一些學生將會在統(tǒng)計表和柱狀圖之間，做出相應(yīng)的聯(lián)想和區(qū)分。這時為了讓學生加強對這部分內(nèi)容的理解，教師可以把學生分成幾個不同的小組，對生活中的事物進行統(tǒng)計，并做出相應(yīng)的圖表。其中，學生可以數(shù)出不同年級班級中男生和女生的人數(shù)，也可以數(shù)出學校某一部分的樹木種類。在這個過程中，學生不僅可以繪制相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，還可以在作業(yè)過程中，提出相應(yīng)的數(shù)學問題，并在小組的幫助下解決問題。這種教學模式很好地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)了教學與實踐的綜合運用。

三、布置多樣化的課后作業(yè)

在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓學生在生活中學習數(shù)學。為了讓學生充分享受數(shù)學的樂趣，老師會讓學生自己去體驗生活，課外實踐操作可以使得主題的內(nèi)容得到延伸和擴展，教師還需要注意對學生作業(yè)的安排，為了使作業(yè)能符合學生的知識、理解、情感、思維、并運用各種不同的形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一節(jié)課的學習，為了鞏固學生的知識，幫助他們理解學習內(nèi)容，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，安排相應(yīng)的課后任務(wù)，從而，引導(dǎo)學生在生活中學習和實踐。例如，家里的用水情況調(diào)查，測量桌子和椅子的長度，測量物體的體積，整理家里的物品，分類文章，等等，這些實踐活動都有利于學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，理解數(shù)學。同時，對于學生來說，他們可以通過自己的觀察和實踐，來提高他們對數(shù)學的理解。個人經(jīng)歷往往更有利于學生的學習，這可以使學生感到一定的快樂和滿足感。在教學領(lǐng)域，課外實踐活動有助于拓寬學生的知識視野，提高學生的實踐能力，實現(xiàn)學習與實踐的統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教學中，為了有效地實現(xiàn)教學生活中，教師在課程和學生的現(xiàn)實生活應(yīng)該注重實踐教學，通過綜合應(yīng)用的最佳教學模式，這樣，學生就可以在學習和生活中通過有效的教學措施，進一步提高學生的學習水平，促進他們的全面發(fā)展。將生活實踐教學應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，對教師具有重要的教學和應(yīng)用意義。教師可以利用這種教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高教學質(zhì)量和效率，使學生在小學階段，就打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。

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