小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升探尋

王北奇

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂是一門(mén)藝術(shù)，是人性化的課堂，是師生之間的積極互動(dòng)，每個(gè)人都參與課堂，只有這樣的小學(xué)語(yǔ)文課堂才是有效的。語(yǔ)文是一切教育活動(dòng)的源泉，是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的最重要載體。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和基礎(chǔ)教育的實(shí)施。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，使其成為真正高效的課堂，是擺在廣大教師面前的一個(gè)重大課題。筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了建議和對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文課堂;教學(xué)效率;建議與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0258-01

一、教學(xué)效率低的現(xiàn)狀及原因分析

首先，從教師的角度，現(xiàn)在大多數(shù)教師自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想有偏差，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生接受知識(shí)的機(jī)器，教學(xué)過(guò)程是編程，呆板，缺少靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到枯燥，課堂教學(xué)的低效率就很好解釋了。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，這些問(wèn)題的答案是事先設(shè)計(jì)的，稱為標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只需要記住這些所謂的標(biāo)準(zhǔn)即可，并沒(méi)有發(fā)揮的空間，不允許他們對(duì)某些問(wèn)題提出不同的觀點(diǎn)，學(xué)生成為生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，都采取一個(gè)模式教導(dǎo)，課堂教學(xué)的效率已成為一個(gè)寓言。再次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在小學(xué)抓好知識(shí)的掌握，但嚴(yán)重忽略了語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，忽略了其提高的關(guān)鍵時(shí)期，并嚴(yán)重影響小學(xué)生識(shí)字的途徑，及發(fā)展思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

二、打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

興趣是最好的老師，所以，現(xiàn)在迫切需要做的就是，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性，如此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率就有了希望。教師可以運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等，靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不局限于課本上的知識(shí)，比如：一些熱點(diǎn)新聞、趣聞?shì)W事，現(xiàn)代信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，也為我們篩選有用的信息提供了優(yōu)勢(shì)。

2.教師上課應(yīng)在充分理解教材。

每一位有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，一節(jié)課要有針對(duì)性地準(zhǔn)備好。然而，備課也有很多知識(shí)，這意味著準(zhǔn)備課本和廣義上的學(xué)生。但目前，小學(xué)語(yǔ)文教師在備課材料這一塊做得相當(dāng)好，但在備課學(xué)生注意程度上，做得相當(dāng)不夠。

首先，老師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好課本。掌握重難點(diǎn)，哪些地方可以讓學(xué)生解決，哪些地方需要指導(dǎo)。教師充分把握教材的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥幚淼恼n本知識(shí)，優(yōu)化和權(quán)衡，在已知知識(shí)教材基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本以外的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，使學(xué)生充分體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，真正理解語(yǔ)言，只有這樣，才能有效地解決和避免傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂以教學(xué)為任務(wù)的模式，真正有效地進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。

第二，也需要強(qiáng)調(diào)提出，備課不僅是準(zhǔn)備教材，而且，它還是“準(zhǔn)備學(xué)生”。語(yǔ)言課堂教學(xué)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)維度上的，傳統(tǒng)教學(xué)方式太過(guò)注重老師的教和學(xué)生學(xué)，事實(shí)是，任何課堂教學(xué)都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，所以，教師應(yīng)改變的想法，認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)指南，合作者，小學(xué)課堂語(yǔ)言應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師應(yīng)該把自己的精力放在：如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索上，學(xué)生不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率自然變得高效。

3.教師應(yīng)努力營(yíng)造平等的課堂氛圍。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，小學(xué)語(yǔ)文課堂的氛圍應(yīng)該是平等的、民主的。只有在充分重視和尊重的環(huán)境下，師生互動(dòng)才能達(dá)到積極良性的效果，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效地提高課堂教學(xué)效率。

4.設(shè)計(jì)合理科學(xué)的課堂提問(wèn)。

教師問(wèn)題是合理科學(xué)的，交給學(xué)生的知識(shí)，讓他們感覺(jué)跳一下就可以摘到桃子，可以讓學(xué)生跟著老師的教學(xué)理念進(jìn)行思維，活躍課堂氣氛，使得學(xué)生的思維得到啟發(fā)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的課堂問(wèn)題，并充分考慮設(shè)計(jì)的問(wèn)題的科學(xué)性。這些問(wèn)題必須具有思考價(jià)值，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使大多數(shù)學(xué)生能夠接受和吸收。

5.角色扮演是重要手段。

小學(xué)生思維活躍。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生在課文中發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。例如，教授“鴕鳥(niǎo)”寓言故事的時(shí)候，教師可以把字符標(biāo)注在文本上，讓學(xué)生分角色扮演，他們能夠充分理解人物的情緒，在課堂上，再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，提高教學(xué)效率。

小學(xué)生正處于活躍的年齡階段，教師在課堂上，應(yīng)充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而，提高課堂教學(xué)效率。在教授《致汪倫》這首古詩(shī)時(shí)，一位老師只是讓學(xué)生背誦，但教學(xué)效果很差。另一位老師組織學(xué)生進(jìn)行兩人表演，課堂活動(dòng)非常活躍，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解更加深刻，背誦速度也更快。

在目前的小學(xué)課堂上，教師一筆一嘴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)言是一門(mén)生動(dòng)的學(xué)科，教師應(yīng)該善于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源來(lái)豐富課堂，幻燈片等，現(xiàn)代信息技術(shù)可以大大提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育在傳統(tǒng)教育中，占有重要地位。通過(guò)本文的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的方法有很多。只要老師努力學(xué)習(xí)，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)。新一輪課程改革的全面展開(kāi)，教師在探索如何使用有效的課堂，還需要提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的不懈追求，努力實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，我們可以探索提高課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)效率更上一層樓，這也將逐步提高中國(guó)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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