大學生創新創業教育途徑分析

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在我國今后發展過程中，大學生群體發揮著至關重要的作用，可促使巨大力量產生。對于高校而言，主要為國家與社會提供高素質高水平人才。隨著當今時代發展，對高等院校學生提出更高要求，必須具有較強創新與創業能力，使高校教育模式面臨新挑戰。對此，高校應創新創業教育途徑，使其在越來越激烈的社會經濟中占據有利地位，逐漸成為一名創新人才。

一、大學生創新創業教育途徑的重要性

(一)建設創新型國家的需要

在國家發展過程中，科學技術的進步起到不容小覷的作用，是其主要源泉，而對于科學技術進步而言，科技創新則是其靈魂，另外在科技創新期間，人才培養占據著舉足輕重的位置，是其核心，為實現人才培養的目的，必須將培養高等院校學生創新創業能力作為重中之重，通過創新創業人才為國家持續進步提供源源不斷的動力。根據當前我國經濟發展模式來看，其驅動方式發生相應轉變，從以往的要素及投資驅動向內在及創新驅動，并且在國家建設過程中，高等院校學生作為主力軍，其綜合素質與國民經濟發展密切相關，可對其產生直接影響，因此，對高校教育工作者提出更高要求，必須以大學生為對象，不斷培養與提高他們的創新創業能力。對于人才培養而言，高等院校的重要性眾所周知，是其主要基地，需培養一批綜合素質高且可應對今后發展變化的創新人才，從而推動創新型國家發展。

(二)減輕就業壓力的需要

每一年，我國大學畢業生、退役軍人以及農村轉移勞動力等均數量龐大，造成較大就業壓力。近些年我國高等院校畢業生平均就業率只有70%，換言之，每年工作為落實的大學畢業生數量約為兩百萬，就業難等問題嚴重影響社會穩定發展。另外，高校擴招率持續攀升，更多大學畢業生占據人才市場，可能面臨失業，導致社會更加不穩定。

從民生角度來講，就業發揮著相當重要的作用，是其根本，而對于就業而言創業則是其重要源泉。就創新創業教育來講，即為通過對高等院校畢業生創新意識進行培養，輸出素質較高的創新人才以及擴大高校畢業生就業面，帶來更多就業機會，減輕就業壓力，從而形成良性循環。

二、大學生創新創業教育的現狀

目前，大學創新創業教育基本存在五個問題。其一，有待構建系統、完整的高等院校教學體系?，F下，在高等院校教學體系中，并未實現創新創業教育的融入，使其與學科專業教育相脫離，通常由團委開展，仍舊停留于第二課堂層面，即“業余教育”，唯有相關課外活動才涉及創新創業教育，在創業過程中，致使高校學生不具備競爭優勢。其二，欠缺創新創業教育的師資力量。究其實質，創新創業教育僅僅是一種具有較強實踐性的教育，現如今傳統教師已無法達到創新創業教育的要求。當下，大量大學科技園已經開展相關創業培訓，但是往往只講解創業流程，并沒有相對完整的理論體系與方法。其三，在重視理論的同時輕視實踐。在諸多高等院校中，均開設了關于創新創業的課程，不過僅停留于校園內部，大部分為理論，在實踐方面相對欠缺。其四，缺乏創業資金，有待加大扶持力度，尚需完善機制。在創業大賽過程中，獲得優勝的創業團隊，因為缺乏資金或是政策支持，只能不了了之。最后，大學生的創業動力欠缺，并且十分膽怯。

三、大學生創新創業教育途徑的對策

(一)加強配套政策落地，為創新創業學生清障搭臺

不論是地方政府還是高等院校，均需致力于制定與創新創業相關的優惠政策，并確保政策的科學性與合理性，高等院校應加強對優惠政策的執行與宣傳，當進行創新創業教育時，日益加大對創新創業政策的學習強度。高等院校要深入實施“大學生創業引領計劃”，以《普通高等學校學生管理規定》要求為依據，制訂創新創業學分轉換、實施彈性學制、保留學籍休學創新創業等具體措施，支持參與創業的學生轉入相關專業學習，為創新創業學生清障搭臺。

高等院校需要構建與完善創新創業領導機構，成立創新創業中心等，健全領導機構。利用微博、講座等各種方法，積極宣傳創新創業政策，在第一時間有效普及與創新創業教育相關的法規與政策。除此之外，還需要提高對各種實踐活動的重視程度，將活動作為紐帶，充分融合創新創業目的和理念，在活動開展過程中，讓學生切實體會創新創業的魅力。

(二)健全教育課程體系，提高高校學生創新創業素質

現如今，在高等院校的就業指導課程中，創新創業課程僅僅是其一部分，并未構建起相對獨立、系統的課程體系，難以達到大學生對該體系的要求。在構建創新創業課程體系時，應該以人才培養模式差異為依據，有機結合各個專業的培養目標。在高等院校學生培養計劃中，應該將創新創業課程作為其一部分，從各個方面講述，包括概念、政策與發展過程等，建立其一門具有較強嚴謹性以及系統性的科目。利用此種舉措，可以讓高校學生從更深處理解創新創業，并且提高對其重視程度，此外提升他們自身的創新創業素質。

(三)配齊配強師資隊伍，加強大學生創新創業教學環節

為更好貫徹落實創新創業教育，必須重視師資團隊水平的提升，將其作為關鍵因素。大學生創業團隊處于萌芽期，不能構建起相對完整、系統的思想體系，決定其成敗的關鍵因素為教師指導。在教師素質中，所包含的內容主要有兩項，一是企業工作經歷，二是知識結構，對于高等院校而言，需要定期以教師為對象，使其參與各種創新創業培訓，提升教師團隊知識水平，從而為學生全方位認識創業提供幫助，實現創新知識及意識的普及。與此同時，還應該將更多優秀創業企業家引入到教育培訓過程中，聘請不同行業與領域的優秀人才，使其擔任兼職教師，提高創業師資團隊的指導水平，使其影響力不斷增強，在高等院校內部創建創新創業導師微信群等，將創業項目指發送到各個群中，由此在大學生創業過程中，達到時時有指導以及處處有服務的目的。

(四)加強創業基地建設，提升大學生創新創業實踐水平

對于高等院校而言，需要提高對創業基地建設的重視程度，并加大建設強度，以大學生為對象構建創業實踐基地與平臺，從而讓高校學生真正投入創業實踐。舉例而言，通過搭建科技園創業基地，帶給大學生更多工作平臺，為創業項目的順利開展提供重要保障。對創業基地和社會企業之間的聯系做到足夠重視，有效整合高校學生創業資源，并將其合理分配給不同學生，為其提供良好創業條件。在創業基地，大學生不斷加強鍛煉，在更高程度上提升自身水平，為項目拓展打下牢固基礎。

四、結語

綜上所述，在大學生創新創業教育過程中，高等院校應該對此項工作的重要性形成正確、清晰的認知，加強對學生創業意識與興趣的激發，確保創新創業教育長期穩定開展，積極建立健全高等院校創新創業教育體系，使其作用與功能得到充分發揮，為高校學生今后創業奠定堅實基礎。