淺析“互聯網+”背景下的大學生職業素養教育

■

經濟的日益發展增加了就業形勢的嚴峻性，國家和社會不僅看重人才的綜合技能，更關注職業素養高低。不過現今部分高校在實際教學里因受時間、師資、設備等多因素影響，職業素養教育的重視度不夠，也未有效的借助現代化教育資源來將職業素養教育落到實處，提高大學生的就業率，保證就業穩定性。“互聯網+”時代的到來，以大數據、云計算等為主的現代化信息技術為高校教育工作的開展和走向均帶來了改變，高校需緊跟時代發展步伐，注重時代脈搏的把控，借助現代化信息技術，根據大學生生活、學習與今后職業發展具體情況，建構集操作性、針對性、科學性、便捷性等于一體的高校職業素養教育平臺，實現教育質量的提升，進而培育出對企業和社會發展有益的現代職業人。

一、職業素養的定義

所謂職業素養指的是從事某個方面工作的人，應當所具備的與之相互匹配的修養或者素質。職業素養包括職業情感(積極與消極職業情感)、職業道德(思想道德品質、思想道德情操以及思想道德準則)、職業習慣(長時間反復積累而形成的一個固定行為)等多方面內容。

二、借助“互聯網+”開展大學生職業素養教育的意義

現代信息技術的發展，構造了巨大的新媒體網絡體系，為人們帶來了豐富信息資源，凸顯了互動性強、快捷傳輸與普及面廣等一系列優勢。故而高校在大學生職業素養教育方面也能夠依靠新媒體技術，進行海量信息與優秀成果收集，使職業教育內容更充實；同時，信息技術能夠徹底摒棄源自于體制、流程等方面的約束，快速、主動的進行先進理論與思想傳播，使職業素養教育更具實用性。信息技術的應用導致高校職業素養教育的方式、信息獲得途徑等均出現了顛覆性變化，也為大學生職業素養教育供給了有效的、全新的理論和實踐平臺，利于教育工作的順序開展。如在2012年時備受公眾喜愛的MOOC以井噴勢頭持續發展，Udacity、Coursera與edX三大在線課程平臺得到了發展與推廣，讓學生經網絡平臺接受與職業素養相關知識學習變成可能。同時，大學生活力四射、思維跳躍，精力旺盛，且有一定的開拓精神，過去的落后的教學模式和當代大學生接受教育的形式已不相符，而“互聯網+”下信息技術的使用則剛好為大學生學習方式的轉變搭建了良好平臺，可推進教育工作的全面改革，對學生順利就業與發展也是非常有利的。

三、“互聯網+”背景下大學生職業素養教育策略探索

(一)建構“互聯網+”網絡平臺，為職業素養教育創設良好環境

加強校園網絡基礎設施建設，在學科知識教學中添加和職業素養相關的內容，依靠智能跟蹤系統，對學生思想動態、網絡學習時間、次數與成果等進行分析，且作智能化的過程性評價，趁機對學生實施職業素養教育。同時，還可在學校內電子屏幕上對職業人應有的基本職業素養內容進行滾動播放，或將與職業素養相關的案例進行滾動展示，以此來吸引大學生注意力，使其在潛移默化中接受職業素養教育。

(二)借助多樣化舉措，豐富職業教育形式

“互聯網+”時代的出現為職業素養教育工作的開展創造了良好條件，而信息技術的大力使用也使得職業素養教育不局限于一種形式，可通過多種途徑進行，具體包括：

第一、高校可邀請從本校畢業的，或社會各界的有良好職業素養，在促進社會經濟發展中作出了重要貢獻的成功人士通過遠程教育的形式為學生作報告或開展講座，充分發揮榜樣作用來引導與感染學生，為學生良好職業素養的塑造奠定堅實基礎。而對于學生心中的疑惑或問題也可通過遠程視頻教育雙向互動的形式得到這位“亦師亦友”的“伙伴”的解答，使職業素養教育取得實效。

第二、“互聯網+”時代下各種新媒體信息傳播工具(如微博、微信、博客、QQ、論壇等)具有靈活性強、便捷快速等優勢，變成大學生喜愛的、樂于接受的、且大力推廣使用的教育載體，因此教師可借助信息技術在對學生開展職業素養教育時可不受固定時間、場所的限制，借助慕課、網絡課堂、QQ群聊等途徑進行相關案例分享、知識傳播等，大學生僅需利用手機、電腦等載體即可進行知識學習，進行時間的合理安排，使得職業素養教育更具靈活性、直觀性與深刻性。如教師應用微視頻、動漫、微電影等學生喜聞樂見的方式對學生進行社會主義核心價值觀教育，進行誠信、愛崗、敬業、忠誠、奉獻等職業觀教育，達到正能量傳遞的效果。

第三、在2014年9月時國務院總理李克強于夏季達沃斯論壇里推出“大眾創業、萬眾創新”號召，“雙創”正式走紅，后又被納入2015年政府工作報告里予以推動，2015年6月4日國務院常務會議后，雙創得到了公眾的高度重視。在這種形勢下，高校即可借助“互聯網+”之東風，依靠信息技術為學生進行創業技能與素養等的教育，拉近大學生和創業間的距離，提高大學生的創業精神與意志力，提高就業率。同時學生還可借助信息技術進行就業、創業交流平臺建構，在平臺上學生可進行與“職業素養”相關的心得體會分享，達到感染、影響他人的效果，這種以課本靜態演說朝動態平等交流轉變的方式，在職業素養培養與滲透中可發揮意想不到的作用。

(三)借助信息技術，實現職業信息素養培養

在現代信息技術飛速發展的新時期，一個人擁有一定的信息素養是非常重要的。故而現今的人才也應充分具備這種能力，并且信息素養屬于一種綜合能力，涉及面非常廣，包括信息知識、信息意識與信息道德等。而所謂的信息素養實質即一個人在工作中，可否通過信息技術進行實際問題解決，且能注重個人、部門或企業重要隱私保護，加強軟件知識產權、使用者權益保護，避免網絡不良信息傳播等。

并且在信息化時代，互聯網為我們供給了十分廣闊的信息資源，浩瀚無邊的信息資源良莠不齊，很容易迷失自我，遺忘初衷，故而應從大學生這一群體著手注重良好職業信息素養塑造，促其具備正確人生觀、價值觀，自覺遠離有害信息。雖信息技術的應用會使得工作、生活中的誘惑力變大，但不得不承認信息技術的應用確實也屬于信息素養培養的良好平臺，依靠信息技術可為學生進行真實案例分析與展示，讓學生對案例內容進行深思，從而明白自己畢業后在崗位上從事工作應有的基本信息素養，自覺進行自身行為約束，并在工作中合理利用信息技術，這也屬于當代職員應有的職業素養。

四、結語

新型化、綜合型人才培育屬于高校教育教學改革的重點，也是人才結構轉變的關鍵途徑。現今，我國各大高校在人才培育中始終堅持以就業為導向，本著產教融合理念，注重強化素質與技能教育，而要達到該要求關鍵即進行人才培育模式創新，轉變傳統教育理念，進行全新教育模式的實施，進行職業素養教育與滲透。但大學生職業素養教育并非一朝一夕即可實現的，屬于一項系統的、長期的工程，有效的職業素養教育可通過多樣化舉措來達成，實現內容和形式的完美結合，借助網絡新媒體技術手段，實現教育形式創新，達到與時俱進、推陳出新之效，確保大學生職業素養教育真正取得實效，解決大學生就業壓力大等問題，使大學生能在崗位上做出一番成績，獲得更長遠的發展。