小學語文課前三分鐘展示的重要性

張 悅

城子學區中心校牌樓小學

在當今社會，人與人之間的關系和交往日益密切，思想文化、科學技術的交流日益廣泛、知識、信息的傳播日益頻繁，在這種形勢下，一個思想平庸、知識淺薄、口齒不清的人根本無法適應時代的飛速發展；就算是一個品德高尚、學識淵博、技巧超群的人，如果不善言談，也是無法充分發展自己全部聰明才智的。所以作為現代人，我們必須時時注意訓練自己的口才，訓練自己說話的能力，讓自己會說話，說好話，適應時代的飛速發展，說話能力的訓練同閱讀能力和寫作能力的培養，在小學語文教學中占有同等重要的地位，“能言善辯”的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。

《語文新課程標準》指出“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”口語交際是體現語文工具性與人文性統一的一種新課型。小學口語交際能力重在培養學生傾聽、表達、交流的能力，是聽與說雙向互動的過程。《課標》還指出教師可以利用語文教學的各個環節有意識的培養學生的聽說能力，在課內外創設多種多樣的交際情境，鼓勵每個學生積極主動，無拘無束的進行口語交流，鍛煉學生口語交際的能力。由此可見，小學語文“口語交際”的特點在于它的互動性、生活性、興趣性。那么對學生進行大面積、系統的口語交際訓練，提高學生的口語表達能力，是小學語文教師義不容辭的責任。

課前三分鐘”就是利用一節課伊始的三到五分鐘時間，讓一名同學上臺交流自己對某一方面內容的所見、所聞、所感，是一種優化語文教學的手段，讓學生有更多的展示自己、發展自己、完善自己的機會。

課前三分鐘活動開展的重要性主要體現在以下幾點：

（1）激發了學生的學習興趣。課前三分鐘活動內容形式豐富，包含游戲、故事、演講、表演等。這些活動通常生動有趣，并且引入課堂教學內容，大大提高對課堂教學的興趣，更快的進入學習狀態。

（2）鍛煉了學生的膽魄，增強學生的自信心。很多學生第一次上臺是畏首畏尾，現在是爭先恐后；開始是無話可說，現在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹，現在是聲情并茂；開始是不知所措，現在是瀟灑自如。

（3）訓練了學生的語言表達能力。“三分鐘課前演講”活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統而行之有效的口語訓練。

（4）豐富了語文知識的積累，提高了學生語文素養。剛開始開展演講活動時，學生缺乏足夠的勇氣，語言表達能力較差，語言匱乏，甚至有些孩子帶著講稿在讀。經過幾次課前小演講后，同學們都積累了豐富的語言，表達能力逐漸增強，表現形式多樣化。

（5）充分利用課前三分鐘可以優化語文各種教學目標的實現。閱讀教學中有這么幾點，具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，對感興趣的事情有自己獨特感受和想法，樂于表達。而這些在課前三分鐘展示中都涉及到了。

（6）輔助課堂，一舉兩得。根據語文教材以專題組織單元的特點，讓學生展示與單元主題有關的內容，不僅提高學生的口語表達能力，開拓思維，還可以使學生的注意力很快的轉移到課堂上來，讓上課的效率達到事半功倍的效果。

“語文課前三分鐘”不僅能優化課堂教學，大大提高學生語文學習的積極性，培養和發展學生的“聽、說、讀、寫”等能力，還樹立了學生的自信心，提高學生語言組織和表達能力，鍛煉膽魄，充分體現新課標“一切以學生為中心”的教育原則。“授人與魚不如授人與漁”，幾千年的古話就告訴了我們現在教育的方法，語文課程標準中也注重學生學習方法的培養。課前三分鐘就是一種有效的學習途徑，它是一個集知識、興趣、表達、視野、思維、創新、理解、記憶、交際、合作等融于一體的舞臺。“小舞臺，大能量！”教學實踐也證明，只要我們巧妙利用，它將有效地提高學生的口語表達能力，激發和培養學生學習語文的興趣，創造良好的課堂環境，活躍課堂氣氛，從而使語文教學更加豐富、精彩和生動。在滿足教學改革的同時，又很好的達成了小學語文教學的目標要求，為師生共同打開了學習語文的一片新天地。