經典英文歌曲在初中英語教學中的應用探究

唐文珊

四川省綿竹市僑愛道行中學

一、經典英文歌曲在初中英語教學中的應用現狀分析

1.學生存在害羞心理，羞于張口演唱。

通過對經典英文歌曲在初中英語教學中的應用實際情況進行分析可以發現，因為受到口語能力較差等原因的影響，很多學生存在害怕出丑的心理，即使對英文歌曲存在著極大的興趣，但是卻羞于張口演唱，只有寥寥無幾能力十分優秀的人在一開始會跟上這一教學節奏，但是久而久之，他們也會受到其它同學的影響放棄這種行為。這種情況也就造成了經典英文歌曲的作用根本沒有充分發揮出來，對學生所能造成的影響也極為有限，甚至造成了很多學生根本就不會將注意力集中在著方面上，對經典英文歌曲融入作用的發揮造成了極大的消極影響。

2.教師的角色定位存在問題。

現在我國初中英語教師在應用經典英文歌曲進行課堂教學的過程中，都將自身的角色定位放在了維持課堂紀律之上，這種情況雖然滿足了新課改以學生為主體的要求，但是卻沒有對學生進行正確的引導，造成學生出現了游離于狀況之外的情況，最終導致了應用經典英文歌曲這種教學方法根本沒有辦法起到相應的作用。

二、經典英文歌曲在初中英語教學中的應用策略探究

1.通過組織競賽的方式進行知識教學。

爭強好勝可以說是每個人都存在的心理，對于初中生同樣如此，實際上誰都不希望自己落后于人，初中英語教師在融入經典英文歌曲進行教學的時候應該抓住學生的心理特征，通過組織競賽的方式進行引導教學，以此來激發學生的學習以及合作積極性，提升自身的課堂教學效率和教學質量，并有效增強學生的團結協作能力。比如，初中英語教師在進行將來進行時知識教學的過程中，就可以讓學生以小組為單位進行《Season in the Sun》這首歌曲的歌唱比賽，先把班級的學生根據實際情況劃分為若干小組，這樣學生為了使本小組獲得勝利，會共同努力進行競爭，這樣不僅可以將學生的積極性充分調動起來，使他們對歌詞內容有一個更深刻的記憶，并對歌曲中反復表白的過去進行時語句有一個更深了解，而且通過這種方式還可以在提升學生學習質量的同時，極大程度的增強他們的合作交流意識。

2.教師要將自身角色定位為引導者。

初中英語教師在融合經典英文歌曲進行課堂教學的過程中，應該明確自身的定位，將自身作為課堂知識教學的幫助者和引導者。在維持班級紀律的同時，多和學生進行交流，了解他們的學習情況，并及時點撥引導學生，幫助他們解決英文歌曲聆聽與演唱過程中遇到的重難點問題。除此之外，針對基礎較差以及不好意思表達與交流的學生，教師應該主動到小組中去，對其進行鼓勵，并給予其相應的肯定與建議。同時，教師應該注意進行英文歌曲教學時間的合理安排，給予學生足夠的聆聽與演唱時間，幫助學生獲得討論結果，實現意見統一，但是也應該注意不能給學生太長的時間，畢竟每一節課的時間都比較有限，一定要防止浪費時間的情況出現，這樣才可以將經典英文歌曲的教學作用充分發揮出來。

3.利用經典英文歌曲進行教學情境創設。

音樂擁有巨大的感染力，它可以讓人們在不知不覺間走進相應的情境。所以，初中英語教師應該通過經典英文歌曲的合理利用進行相應的教學情境創設，以此來有效激發學生的學習興趣和學習熱情，讓他們更為積極主動的投入到英語知識學習中去，從而為他們的綜合素質全面提升提供更有力的支持和保障，有效增強初中英語課堂教學效率和教學質量。

三、結束語

隨著時代的發展和社會的進步，人們對于教育教學的要求也在不斷改變，在當前這個新課改背景下，人們更加重視學生綜合能力的培養，而不是一味的只看重學生的卷面成績。所以，怎樣激發學生的學習興趣讓他們更為積極主動的投入到學習中去已經成為了初中英語教師需要解決的關鍵性難，而通過經典英文歌曲融入的模式進行教育教學可以使學生的表達能力得到有效增強，并在完成理論知識教學的同時，使他們的視野得到進一步的拓展。除此之外，通過經典英文歌曲的演唱，還可以有效增強學生的表達能力，讓他們的語言運用能力得到進一步提升，有效激發他們的學習興趣，讓他們更為積極主動的參與到學習與班級活動中去，為他們的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。