網(wǎng)絡(luò)“微文化”背景下高職女生國(guó)防教育策略探析

潘瑜

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)“微文化”迅速發(fā)展，便利了自我表達(dá)和群體交流，方便了信息獲取傳遞，拓寬高職女生國(guó)防教育有效途徑，搭建了高職女生國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)高職女生國(guó)防教育有著極其深刻的影響。該文旨在研究用好“網(wǎng)絡(luò)”這把雙刃劍，創(chuàng)建微機(jī)制、培養(yǎng)微氛圍、抓住微過(guò)程等多種微形式，提高高職女生國(guó)防教育實(shí)效性。高職院校依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用“微文化”的方式，以開(kāi)展女生國(guó)防教育為重要抓手，可切實(shí)完成好立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)“微文化”? 高職女生? 國(guó)防教育

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0141-02

1? 網(wǎng)絡(luò)“微文化”背景下高職女生國(guó)防教育現(xiàn)狀

1.1 重視不夠

高職院校女生國(guó)防教育歷來(lái)不被重視。以湖南省高職院校為例，成立軍事教研室的高校未過(guò)半，針對(duì)女生開(kāi)展國(guó)防教育的高校僅有湖南女子學(xué)院。第一，女生國(guó)防教育學(xué)術(shù)研究少。僅有西安交通大學(xué)軍事教研室及桂林師范高等專科學(xué)校吳絮穎的研究。第二，女性國(guó)防意識(shí)薄弱。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)各大產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，使當(dāng)代許多大學(xué)生對(duì)國(guó)家的安全形勢(shì)不了解，導(dǎo)致國(guó)防安全意識(shí)不足、國(guó)防政策了解不夠。部分大學(xué)生認(rèn)為國(guó)防安全是國(guó)家和軍隊(duì)的責(zé)任，責(zé)任心和憂患意識(shí)不夠;部分女大學(xué)生認(rèn)為國(guó)防教育只有男生需接受，與女性無(wú)關(guān)。第三，高職院校女生國(guó)防教育制度不全。中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委和國(guó)務(wù)院有關(guān)部委相繼出臺(tái)和修訂了一系列有關(guān)學(xué)生軍訓(xùn)和學(xué)校國(guó)防教育的政策文件。湖南省出臺(tái)了國(guó)防教育地方性法規(guī)，這些法律法規(guī)和規(guī)范性文件共同構(gòu)成了高校開(kāi)展國(guó)防教育的制度保障。高職院校未能結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定女生國(guó)防教育相關(guān)制度。

1.2 師資不足

國(guó)防教育女性教師數(shù)量嚴(yán)重不足。部分高校未成立軍事理論教研室，軍訓(xùn)、國(guó)防教育、征兵工作是由其他思想政治教研室教師、學(xué)生工作處干事等其他人員兼任完成。中國(guó)教育在線發(fā)布的數(shù)據(jù)，自2010年起全國(guó)在校大學(xué)生女生人數(shù)超過(guò)男生。大部分國(guó)防教育教師為男性，不能很好地把握女大學(xué)生的特點(diǎn)，未能有針對(duì)性地開(kāi)展女生國(guó)防教育。

國(guó)防教育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不合理。網(wǎng)絡(luò)“微文化”傳播內(nèi)容增加了國(guó)防教育的復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)“微文化”傳播地位沖擊著國(guó)防教育的權(quán)威性，網(wǎng)絡(luò)“微文化”傳播載體考驗(yàn)著國(guó)防教育的創(chuàng)新性。若國(guó)防教育教師的學(xué)歷和職稱不能達(dá)到要求，則不能把握好女生特質(zhì)，更不能有針對(duì)性地開(kāi)展好國(guó)防教育，無(wú)法高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

1.3 形式單一

理論教學(xué)與實(shí)踐操練比例不均衡。在實(shí)際的國(guó)防教育中，大部分高校在教學(xué)過(guò)程中都是以理論教學(xué)為主，而教學(xué)的理論主要來(lái)源于國(guó)防教育教材，實(shí)踐操練僅僅局限于軍訓(xùn)，有條件的安排學(xué)生參觀軍事基地、到靶場(chǎng)打靶，開(kāi)展習(xí)近平軍事理論宣講活動(dòng)等。

網(wǎng)絡(luò)“微文化”教學(xué)資源利用不夠。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地主要通過(guò)微信、微課堂、微博、微視頻等方式，擁有圖片、視頻、及時(shí)的軍事信息、實(shí)戰(zhàn)演練等教育資源。但是由于缺乏專業(yè)的技術(shù)和人力讓這些屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源難以轉(zhuǎn)化為國(guó)防教育的專業(yè)素材，同時(shí)也難以對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，使高職院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)“微文化”提供的這些教育資源的利用率不高。

2? 網(wǎng)絡(luò)“微文化”背景下高職女生國(guó)防教育的必要性

2.1 加強(qiáng)國(guó)防教育，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

正確的價(jià)值觀引領(lǐng)是國(guó)防教育的責(zé)任和使命。國(guó)防教育是為了保證國(guó)家綜合安全，具有強(qiáng)烈的階級(jí)性，必須有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，必須有明確的是非觀念，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，把思想政治工作貫穿軍事理論教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三全育人。高職可通過(guò)微公眾號(hào)、微小說(shuō)、微電影、微視頻等女生喜歡的方式滲入價(jià)值引領(lǐng)。

2.2 塑造健康人格，提高綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)“微文化”方式下的國(guó)防教育對(duì)女大學(xué)生認(rèn)知能力的深化功能。糾正教師、學(xué)生對(duì)女生國(guó)防教育認(rèn)識(shí)的偏差。網(wǎng)絡(luò)“微文化”方式下的國(guó)防教育對(duì)女大學(xué)生情緒情感的引導(dǎo)功能。培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感，引導(dǎo)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)“微文化”方式下的國(guó)防教育對(duì)女大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的錘煉功能。國(guó)防教育中開(kāi)展多項(xiàng)軍事訓(xùn)練嚴(yán)格規(guī)范，改變女大學(xué)生嬌弱的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受學(xué)習(xí)生活

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微文化刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媒介工具，高效使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行國(guó)防教育是有效學(xué)習(xí)的手段之一。在“微文化”傳播中，發(fā)表生活隨筆、個(gè)人感想、轉(zhuǎn)發(fā)文字圖片和視頻等，提高學(xué)生的“被關(guān)注度”。

3? 網(wǎng)絡(luò)“微文化”背景下高職女生國(guó)防教育的路徑

3.1 重視高職女生國(guó)防教育

第一，制定并完善規(guī)章制度。合理地設(shè)置權(quán)利義務(wù)責(zé)任，使學(xué)校、院系、教職工能預(yù)測(cè)到自己的行為和努力的結(jié)果，激勵(lì)教育工作者為女性國(guó)防教育的目標(biāo)和使命努力奮斗，保障高職院校女生國(guó)防教育合法有序地運(yùn)作。

第二，壯大并優(yōu)化師資隊(duì)伍。堅(jiān)持“師德為先，能力為重”，大力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的軍事教師隊(duì)伍。

第三，建立合適的激勵(lì)機(jī)制。合理定崗定員，考慮等級(jí)工資公平性，給予軍事教師關(guān)心照顧。高職院校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)日趨年輕，工齡、職稱等成為年輕軍事教師發(fā)揮積極性的最大束縛。完善機(jī)制，調(diào)動(dòng)軍事教師的積極性。

第四，加大財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持。千方百計(jì)加大對(duì)國(guó)防教育的投入，加強(qiáng)各項(xiàng)與國(guó)防教育相關(guān)財(cái)政政策的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮財(cái)政政策效應(yīng)，推動(dòng)高職院校女生國(guó)防教育的實(shí)效性。

3.2 引導(dǎo)正確利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高職女大學(xué)生的思想覺(jué)悟和認(rèn)知能力弱， 國(guó)防教育要結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生甄別和篩選網(wǎng)上的各種信息，向?qū)W生推薦積極弘揚(yáng)主旋律、抵制不良誘惑。提升高職女大學(xué)生的信息化素養(yǎng)。壯大女生國(guó)防教育，利用微信朋友圈實(shí)現(xiàn)生生交流、師生交流。

3.3 “第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合

第一，與課堂融合。提升高職院校女生國(guó)防教育實(shí)效性，必須充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，按照“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程”的根本要求，整合學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源，使之轉(zhuǎn)化為育人資源，有機(jī)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”等，推動(dòng)課堂思政的立體化育人轉(zhuǎn)型。課堂內(nèi)不斷提高高職軍事教師信息化教學(xué)水平。

第二，與活動(dòng)融合。網(wǎng)絡(luò)微文化與高職院校社團(tuán)相融合，對(duì)于高職女生有針對(duì)性地開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)。微文化與社團(tuán)的融合注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體驗(yàn)。社團(tuán)活動(dòng)立足于學(xué)生生活的形態(tài)，與易班、朋友圈、小程序?yàn)橹鞯奈⑽幕Y(jié)合，側(cè)重交互、注重貼近生活，開(kāi)展特色國(guó)防教育。

總之，高職院校要高度重視和理性分析網(wǎng)絡(luò)微文化快速發(fā)展對(duì)女大學(xué)生國(guó)防教育帶來(lái)的影響，大力推進(jìn)國(guó)防教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容表現(xiàn)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，與社團(tuán)活動(dòng)、校園文化相結(jié)合，增強(qiáng)國(guó)防教育的時(shí)代感和吸引力，真正讓國(guó)防教育入頭腦，促進(jìn)女大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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