論學前教育專業如何提高幼兒歌曲彈唱能力

陳丹純

摘? 要：幼兒是祖國未來的花朵，幼兒的培養關乎著國家的未來，因此學前教育專業逐漸受到了許多人的關注，并呈現出良好的發展趨勢。在學前教育專業中，對幼兒歌曲彈唱能力進行培養是一項不可缺少的能力，也是學前教育專業學生必備的技能之一。該文將對學前教育專業中提高幼兒歌曲彈唱能力的有效策略展開分析，希望為學前教育專業教學的開展提供科學的參考意見。

關鍵詞：學前教育? 幼兒歌曲彈唱能力? 培養

中圖分類號：G71 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0165-02

隨著社會經濟的不斷發展，我國職業教育發展速度逐漸加快，作為教育系統中重要的組成部分，學前教育專業教學質量對幼師的教學能力及教學水平有著直接影響，就目前來看，在學前教育專業教學中如何提高幼兒歌曲彈唱能力作為一個亟待解決的問題，也是學前教育的難點所在。筆者分別從在學前教育專業中幼兒歌曲彈唱能力培養的重要性、學前教育專業學生彈唱現狀及原因、在學前教育專業中培養幼兒歌曲彈唱能力的有效對策這3個方面進行闡述。

1? 在學前教育專業中幼兒歌曲彈唱能力培養的重要性

幼兒歌曲彈唱能力，包括彈奏能力、歌唱能力，是二者的有機結合。在職業院校學前教育專業中培養幼兒歌曲彈唱能力是學生今后就業的教學重點，也是不可忽視的環節，因此作為專業的幼兒教師應對該能力的培養加以重視。教師應對幼兒歌曲彈唱能力培養的重要性正確認識，并制定行之有效的教學策略來開展彈唱教學，以此來提升幼兒歌曲彈唱能力。

在歌曲彈唱中，幼兒應掌握一定的演唱技巧以及科學的發聲方法，對歌曲中的技巧加以體會。在幼兒歌曲彈唱中伴奏也是一個重要的元素，不僅可激發幼兒的參與積極性，同時還可增強歌曲的表現力，使歌曲的藝術魅力進一步提升，因此不難發現對幼兒歌曲彈唱能力的培養直接影響學生今后的發展。

2? 學前教育專業學生彈唱現狀及原因

音樂是人類生活的組成部分，同時也是人們用來交流溝通的重要工具，對幼兒開展音樂教學可使幼兒表現美、感受美的能力得到強化，使幼兒情感更加豐富多樣，促進其身心健康發展。對于職業院校的學前教育專業學生而言，應具備歌曲演唱能力以及樂器演奏能力，但從實際情況來看，許多學生缺乏音樂基礎，不識五線譜、沒有節奏音準，致使其彈唱能力難以提高。據此職業院校教師應對其引起重視，有效改善教學現狀，確保學前教育專業教學的有序實施。

總體來說，導致學前教育專業學生彈唱能力弱的原因包括：視唱能力弱、練琴習慣差、樂理知識淺、歌唱技巧不穩定等方面，詳情如下。

2.1 視唱能力弱

一名優秀的幼兒教師不僅應掌握更多的幼兒歌曲，同時還應具備良好的音樂素質，當學生拿到一首全新的曲譜，應可哼唱出來，這便是所謂的視唱能力。但從目前來看，學生的視唱能力相對較弱，主要表現在音樂表情分析不到位、節奏劃分不合理等方面，若不及時改善，便會給學生彈唱能力的培養帶來不利的影響。

2.2 練琴習慣差

從另一個方面來，看許多學生本身音樂素質水平就不高，從小未經過專業培訓，無法掌握良好的演奏技能，在這種情況下，學生急于求成，在讀完樂譜后便會進行鋼琴彈奏練習，導致節奏、音準把握不準，長此以往，學生的習慣便難以改變。

2.3 樂理知識淺

在學前教育專業彈唱能力培養中，學生通常會采取即興伴奏方式來彈奏幼兒歌曲，在伴奏過程中和弦的配合直接影響歌曲的色彩與魅力。但從實際情況來看，部分職業院校學生樂理知識相對淺薄，在歌曲彈唱中只看調號，卻對調式、調性的分析深度不夠，當學生找到材料音后無法對最佳和弦予以確定，這種種問題均會影響學生彈唱能力的提高。

通過上述研究發現，學前教育專業學生的彈唱能力還存在不足之處，究其根本，學生的音樂基礎尚未打好，從而影響學生彈唱能力的形成，對學生今后的就業影響較大。

3? 在學前教育專業中培養幼兒歌曲彈唱能力的有效對策

綜上，筆者對幼兒歌曲彈唱能力培養的重要性進行了闡述，為了提高幼兒歌曲彈唱能力，在學前教育專業中還應采取行之有效的教學對策，首先，打好基礎，形成正確的音樂觀，激發學生彈唱激情，提升學生彈唱能力;對教學手段及時更新，提高學生實踐能力;對教學評價機制不斷完善，通過上述對策的實施達到培養目的，為職業院校培養更多專業的幼教人才，詳情如下。

3.1 打好基礎，培養學生正確的音樂觀

為了提高學前教育專業教學質量，在課堂教學中應抓住基礎學習，為學生奠定重要的音樂基礎，通過彈奏手型、彈奏姿勢的訓練使學生的自信心得到充分增強。在彈唱能力培養中，應將重點放在聲樂演唱技巧培養以及鋼琴演奏技巧兩方面，同時還應聯合樂理知識，確保課堂教學質量水平的全面提升，從而達到培養目的。在這種情況下，還應對學生正確的音樂觀加以培養，教師可將音樂史音樂欣賞等內容納入到課堂教學中，加強學生對幼兒歌曲彈唱能力的深入理解與認識，通過學習來提高自身素質。

3.2 激發學生彈唱激情，提升學生彈唱能力

實際上，幼兒歌曲彈唱能力的培養是以聲樂演唱為主基礎鋼琴彈奏為輔，就目前來看，部分職業院校學生素質水平參差不齊，在這種情況下學生的音樂素養難以提升，據此教師應根據學生的實際情況遵循科學的教學原則，由淺入深，先易后難，進行教學，首先應對學生的耐心進行培養，通過各種教學手段來激發學生的學習熱情，以此來樹立學生的自信心。

為提高各層次學生的學習能力，教師應采取分層教學法對教學目標進行制定，幼兒歌曲感染力強旋律生動，學生應對歌曲的內容、曲風、節奏、韻律嚴格把握，對伴奏方式進行編排，使幼兒歌曲得到完美的演繹。通過這種途徑有利于學生彈唱能力的提升，對今后的幼兒教學工作大有裨益。

3.3 對教學手段及時更新，提高學生實踐能力

在學前教育專業教學中，教師應對傳統教學手段積極創新，使學生的主體性得到充分發揮，例如：在聲樂課堂教學中，教師應對學生合理引導，使其掌握更多音樂理論知識以及歌曲演唱技巧，并對學生科學分組，確保其彈唱能力全面提高。為了取得預期的教學效果，還應將多媒體技術應用到課堂教學中，使學生的學習興趣得到充分激發，形成良好的歌曲彈唱能力。

3.4 不斷完善教學評價機制

總體來說，幼兒歌曲彈唱能力的培養并非可在短時間內完成，為了提高學生的專業能力，還應對評價機制加以完善，對學生音樂理論及能力嚴格考查，將評價重點放在日常作業中，以此來了解學生的學習進度，及時把握學生的閃光點，確保其自信心的形成，在教學評價工作中應以小組為單位，為學生營造出良好的學習氛圍，以此達到教學目的。

通過上述策略的實施，為學生彈唱能力的培養提供了更多科學合理的決策，職業院校學前教育專業教師應對其引起重視，將有效的對策應用到學生培養中，使學生專業技能不斷夯實，提高其音樂素質水平。

4? 結語

經上述研究發現，當前，我國職業院校學前教育專業學生的彈唱能力培養現狀不容樂觀，若不及時管理便會影響學生的全面發展。隨著時代的發展，素質教育的重要性受到了社會的廣泛關注，在職業院校學前教育專業中，幼兒歌曲彈唱能力的培養是一項至關重要的教學內容，也是學前專業的學生應掌握的技能，盡管許多職業院校對幼兒歌曲彈唱能力的培養給予了重視，但從實際情況來看，依然存在諸多問題導致教學效果不理想，在這種情況下，教師應從基礎入手，采取科學的教學對策使課堂教學更加生動有趣，促進我國幼教事業的全面發展。

參考文獻

[1] 郭思村.學前教育專業學生提高幼兒歌曲彈唱技能的幾點建議[J].藝術教育，2019（2）：80-81.

[2] 肖瑤.提高學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的教學策略探究[J].北方音樂，2017，37（21）：150.

[3] 曾憲俏.淺談中職學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱能力的培養[J].北方音樂，2016，36（9）：89，91.