全員性 全程性 全場性

陳國鈺

體藝社團是具有共同體藝愛好的學生相聚而成的學習組織，是學校體藝工作的有效抓手。我校尊重學生各自不同的興趣愛好，充分認識和管理與社團建設相關的人、事、物，努力建構全員、全程、全場的活動體系，達成“讓每個學生都有適合自己的社團，培養合理發展的兒童”的建設目標，從而讓每一個學生獲得最優的發展。

一、關注社團建設中的人，強調人人參與的全員性

我校將豐富多彩的體藝社團，作為課堂教學的有益補充，讓孩子以興趣重組團體，學習體藝方面的知識和技能，人人至少學會一套武術操，掌握一項藝術技能，特長生能夠獲得高層次的發展，從而促進兒童體藝的合理發展。

（一）打造三級社團，保障人人有社團

夸美紐斯說過，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。我校尊重孩子的需要，開發出曲藝、樂器、歌舞、書畫、體育五大類社團組別，建立起三級體藝社團，讓每一個孩子尋找到適合自己的社團。第一級為班級社團，設置在音樂、體育、美術課上，利用前五分鐘進行百首歌曲、六套武術、百幅名畫的教學，每月拿出一節進行體藝校本課程教學;第二級為年級社團，每個年級設4種社團，有書法、象棋、圍棋、吟誦、攝影等;第三級為校級社團，設25個社團，有泥塑、剪紙、素描、版畫、兒童畫、琵琶、笛子、揚琴、舞蹈、丹劇、合唱、武術、足球、籃球、網球等。整個社團將傳統與現代相結合，普適與特色相結合，普及與提高相結合。

（二）提供三塊時間，保證人人有時間

從三個維度開辟社團活動時間，保障社團的有效推進。第一維度立足課堂，將社團活動和音樂、體育、美術國家課程相融合，每節課拿出五分鐘，每月拿出一節課，開展班級社團活動，確保素養提升的全員覆蓋。第二維度立足課程安排，將社團活動納入課表，將每周五下午第三節定為全校社團活動時間，在相應的場域進行年級社團、校級社團活動。第三維度立足課余，將每天下午三節課后，作為校級精英組和比賽小組的活動時間。

（三）納入評價體系，體現人人有評價

在評價上關注每一個學生，關注學生的每一個方面，構建一個讓每個人都獲得發展的社團目標體系。

1.普及綜合性評價。我校學生素養的目標評價體系是“十項全能素養”，包括語文、數學、外語、音樂、體育、美術、品德、科學、禮教、特長十項。將體藝社團的評價納入特長進行考核評定，體現均衡評價和素養評價。

2.踩實過程性評價。在社團建設中，做到每月一評、每學期一展、每年一獎。

二、關注社團建設中的事，堅持時時育人的全程性

我校從課程、師資、學生三個角度進行事的管理，優化師資，依托課程和活動，既在普及中惠及每位學生，又在特色中成就特長學生。

（一）社團建設課程化

1.創生校本社團課程。將體藝社團建設納入校本課程體系，借助“國武”“國文”“國藝”課程，編寫《英武少年》《藝海漫步》，每月一節進行教學，以校本課程推動社團建設。

2.創生教師社團課程。教師在社團建設過程中創生出自己的課程內容與教學方式，建立自己的課程，形成“生活剪紙”“健身武術”“情景丹劇”等有質量的課程，變“社團課程呼喚教師”為“教師創造社團課程”。

3.創生學生社團課程。學生以獨特的形式，形成屬于自己的社團課程，建立起“齊白石粉絲團”，自我組織開展午間名畫欣賞;用孩子名字命名，組成“周煜瑩書法指導組”等微社團，實現學生社團中的自我成長。

4.創生家長社團課程。充分利用班級、年級、校級三級家委會，參與到三級社團中來，發揮家長的能動性，調動其資源，進行課程研討、實施和評價，形成獨到的家庭課程，形成“親子共演”“共歌一曲”等微型社團課程。

（二）社團建設精專化

引入專業人才，增強社團師資，學校聘請琵琶、丹劇、足球、網球等校外指導教師，提升社團層次。打造特色社團，將“泥塑”“剪紙”“丹劇”作為“正則三藝”，做成了省內知名社團品牌。以此，促進學生精專式的成長。

（三）社團建設活動化

學校設立“運動會”“藝術節”，舉行“花樣足球展示”“武術展示”“器樂專場表演”“歌曲專場表演”“書畫競賽”等活動;學校把社團展示放入“入學禮”“成長禮”“畢業禮”等各種活動中。從多個方面提供活動場域，讓活動成為社團成長的土壤，促進素養的提升。

三、關注社團建設中的物，營造處處實踐的全場性

全場性，是指從學校的環境出發，合理打造社團活動場所，體現學校環境文化為社團活動服務的理念，達到物人相融的境界。

（一）場景布置符合活動需要

精心布置社團活動教室，體現其獨有的特點。如美術類的教室有泥塑室、剪紙室、國畫室、書法室、版畫室、素描室等;音樂類的教室有合唱室、彈撥室、民樂室、唱游室等;體育類的教室有武術室、網球場等。每一個教室都風格迥異，集美觀性、實用性、教育性于一體，讓孩子感受到體藝文化的魅力無窮。

（二）場館建設實現體驗特點

學校傾力打造社團特色場館——“三國館”“體驗館”“國學館”“國武館”“國藝館”等都將體驗作為場館存在的標準。國學館的經典集萃、君子風范、文化傳承，國武館的十八般武器，國藝館的書畫與樂器陳列，將觸摸屏、試聽點播、器物與實踐探究相結合，營造視覺、聽覺、觸覺相結合的立體空間，

（三）活動區角體現實踐價值

學校充分利用校舍風格和建筑本身的特點，建設活動區角。在“落子無悔”棋類游戲區，擺放棋盤和圍棋等;在“鍥而不舍”泥塑游戲區，擺設彩泥、橡皮泥等制作材料;在“金石絲竹”音樂游戲區，放置編鐘等樂器;在“游云驚龍”書法練習區，擺放案臺和毛筆等。為學生提供隨時活動的社團區域和器材，并讓學生自主進行管理，有序開展自主性的社團活動。

學校每年在各級各類體藝比賽中，都有數百人獲得各級獎項。丹劇、剪紙、泥塑等特色社團已走出丹陽，沖向全國，沖出國門。參加一個體藝社團，培養一種興趣，學會一門技能，叩開一扇大門，體驗一種快樂，社團學習已經融入每個學生的生活，以合適的方式促進著兒童的合理發展。

【作者單位：丹陽市正則小學? 江蘇】