生活化教學在課堂上的應用

孫曉娟

一、引言

小學階段是培養青少年健全人格的重要時期。在小學階段開設道德與法治課程旨在使青少年樹立正確價值觀，擁有良好的道德準則，理解法治社會的必要性。生活化教學是小學道德與法治課堂上教師授課的常用有效方式之一。本文主要敘述了生活化教學在小學道德與法治課堂上的應用，闡明生活化教學的重要意義，并舉例說明。

我國越來越重視依法治國的基本方略。依法治國是治理國家的必要措施，是發展經濟的客觀需求，是國家長治久安的必要保障。新課標推進《道德與法治》課程進入中小學課堂，意為道德法治意識必須從小培養。教師應當根據學生的實際情況，選擇更有效的教學策略，從而使得學生更容易接受教學內容，提高學生道德素養及法律意識。

二、生活化教學的含義

傳統教育的弱點在于死板，教師照本宣科，學生死記硬背，限制了學生的創新探究精神，使教學活動顯得乏味無趣，吸引不了學生的注意力，則教學活動毫無意義。生活化教學意為將學習融入生活，從生活中學習，從而激發學生的學習熱情，使得教學活動具有更好的效果。例如學生在剛剛開始接觸數學的時候，1+1往往被教育經驗豐富的教師賦予更有趣的含義：爸爸給了一塊糖，媽媽又給了一塊糖，現在一共有幾塊糖。生活化教學擴大了學生學習的范圍，學生在豐富多彩的社會環境中，能學到的不僅僅是教師希望傳授給的那部分。例如小學課堂中開設的綜合實踐課程“把種子培養成開花植物的過程記錄”，學生能學到的當然不止培養花的過程，還能使其意識到植物和人類一樣具有生命力，人類不應該肆意踐踏生命。生活化教學活潑有趣，優點明顯，應當在課堂教學中普及。

三、生活化教學的應用

（一）寓情于景，重視學生身心健康

生活化教學的要義在于寓情于景。教師在教學過程中，應當從教學環境中汲取適宜培養學生身心健康的方法。身心健康是學生學習和成長的基礎，教學首先要注重的是學生身心健康的教育。身體健康可以通過戶外活動來實現，小學階段的學生擁有充沛的精力，戶外也是教師展開教育教學的背景。例如體育課或者課間休息，就是最好的身體教學環境，教師可以通過上課介紹身體健康對于生活的重要性。心理教學就需要教師在教學中，通過環境展開自主教學。如簡述“可愛的動物”的時候，教師可以展開敘述，動物不只可愛在外形，更可愛在情感。可以給學生講講斑羚飛渡的故事，說明動物和人類一樣具有感情，促進人與自然和諧相處。教師也可通過教學任務團隊分配的方式來教育學生學會分享，團結協作。如在“我有很多好朋友”這一課，教師可以要求學生幾對結組，說明雙方是好朋友的原因和對方的優點，樹立學生自信心。健全人格是學生成長成熟的重要因素，教師應當注重培養，以健全人格為基礎培養學生的道德素質以及法制觀念。

（二）實例教學，提高學生道德素養

生活化教學可以從生活中選取實例，貼近生活，教學內容真實，教學目的更容易達到。如教材中“上學路上”這一課，可以讓學生分享上學路上的所見所聞，學生可能說上學路上遇到行人闖紅燈現象，教師可以引導學生分析，首先，判斷闖紅燈是錯誤的嗎;其次，這種行為為什么錯誤呢;最后，學生以后會闖紅燈嗎。在學習“我愛爸爸媽媽”課程中，教師可以尋找學生中普遍存在的事例來進行教學。如提出問題：學生和家長為什么總存在分歧？學生想放假出去玩耍，家長卻要求學生去上補習班，孰是孰非，怎么判斷？學生往往會陷入思考，其實學生內心總會偏向自己是正確的，但教師直接詢問會使學生產生疑惑羞愧等情緒。學生就會自我反省，家長要求學生去上補習班是為了讓學生更好地學習，是為了學生未來的長遠考慮，學生貪玩卻是本性，這并不能說明家長不愛學生，只是家長的愛太深沉。學生意識到這個道理，能明白父母的一片苦心，這教育就算是成功了。道德素養在于使學生明確自己該做的和不該做的。

（三）生活教學，增強法制觀念

法治教學是《道德與法治》中最深奧但同時也是最重要的教學內容。小學階段的學生由于認為有《未成年人保護法》，往往沒有意識到法律的嚴格;甚至由于這種縱容，敢于觸犯法律的尊嚴。近年來，青少年犯罪率略有提升，校園暴力是青少年犯罪的主要案例。教師應當通過生活式教學，使得學生意識到暴力是不可取的。如教師可以讓學生直面青少年犯罪的恐怖，校園暴力或許學生都曾遇見過，但并不知道這就是犯罪，教師應當直接點明，并告訴學生后果，《未成年人保護法》雖然可以使學生免受嚴重懲罰，但并不代表會大事化了，青少年仍然會被懲罰，所以違反法律的事情萬不可做，法律尊嚴不容任何人觸犯。當然遇到違反法律的情況，教師也應當教育學生學會保護自己。教師要在生活中注意培養學生的法律意識，維護法律尊嚴，按照小學生守則嚴格約束自己。

四、結語

《道德與法治》課程是新課改之后加入的，是小學生課堂中獨特而又重要的存在，其不同于文化課，更注重學生道德素質的培養。教師應使用生活式教學的方法，將課堂內容巧妙地融于生活，使學生意識到道德和法治在生活中的重要含義。學生在學習《道德與法治》科目中，應當學會約束自我，提升自我，從而達到身心健康，全面成長的境界。

【作者單位：灌南縣長江路小學? 江蘇】