提升數學課教學有效性的策略研究

劉冕

教育強則人才強，人才強則科技強，這是一個戰略性的偉大目標。我國已經將教育強國作為下一步發展目標。要想成為教育強國，必須要改變傳統課堂，提質增效。小學是基礎，也是孩子教育的起始階段，從小學抓起，從每門課抓起，打造小學的“金課”，必將為中國教育走向強國之路打下堅定的基礎。本文以小學數學課堂為例，研究提升教學有效性的方法和策略。

小學生還處于兒童時期，愛玩好動，難以集中注意力、養成良好的學習習慣，自然而然就導致課堂效率低下。對于小學數學課程來講，更是難上加難。數學本身枯燥無味，是一種理性學科，可以說是一步一個腳印地去學習，小學數學課程遞進性極強，對于這種環環緊扣、按部就班的課程體系，難以激發學生對數學的興趣。對于小學生來說，他們處于了解世界、感知世界的階段，對于感性的事物充滿了興趣。與數學相比，他們更喜愛美術課、音樂課、自然課等。該如何提高小學數學課堂的有效性呢？這便是需要解決的重要問題。凡是問題都需要方式、方法、策略，只要找到適合的路徑，小學數學課也會成為孩子們喜歡的課，中國教育的“金課”。通過一系列的調研和研究，我認為提升小學數學課程有效性的策略有以下幾個方面。

一、巧妙設計，增添游戲

愛玩愛動是孩子們的天性，將這種天性融入學習過程，那么學習自然容易被孩子們接受。增加孩子們對小學數學課堂的投入，提高孩子們在課程上的注意力，游戲無疑是最好的選擇，也是讓孩子們減負、快樂成長的重要手段。對于老師來說，巧妙地將課程學習內容設計到游戲當中，才是最為關鍵的。小學課程主要內容為四則運算、單位轉換、初步幾何等知識，那么如何將這些課程內容設計成適合小學生的小游戲，就需要花心思和工夫設計。我們可以將一些現有游戲作為雛形進行修改，比如說，我們可以將“大富翁”這個游戲，改成“百米沖刺”，可以以小組的形式，也可以是單人形式。整個過程是以多個相同的運算題作為前進的步數，游戲開始，同時間作答，答對，則前進相應的步數，答錯，則停止游戲5秒鐘，以第一個達到100步的為勝利者。這種游戲設定，會培養孩子們協同和競爭意識，也會讓孩子們積極參與，燃起孩子們心中對獲取知識的渴望。這也是孩子們培養自身主動學習的一種方法，久而久之，不僅可以提高課程教學的有效性，學生良好的學習習慣也會養成。

二、強化動手，增加體驗

數學是一種抽象性的知識，要將抽象轉化為具體，孩子們對于小學數學的理解就會進一步加深。動手操作，不但孩子們感興趣，而且也可以將小學數學的抽象問題轉化成實際的具體問題，對于小學生數學思維的培養也是有幫助的。這往往也是一些教師忽略的部分，遇到公式，直接推給學生，對于由來和推算完全沒有講解，那么學生在理解時，無根無據，單單憑記憶去消化，這是不可取的。探索結論過程的數學學習重要性不亞于結果本身。比如，在初步認識幾何圖形時，可以通過疊紙、剪紙來增加小學生的空間感。空間觀念主要表現在：能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化;能根據條件做出立體模型或畫出圖形;能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系;能描述實物或幾何圖形的運動和變化。也可以通過此方法來進行幾何運算的公式推算和演練。孩子們可以通過自己豐富的想象和實際動手操作來推算出運算公式，那么無疑對于孩子們來講，是非常具有成就感的，無形中，激發了學習數學的興趣，也培養孩子將問題轉化的思考、解決問題的方法。比如，平行四邊形可以跟相同長方形的面積相同，而且，兩個相同三角形可以組合成一個平行四邊形，所以三角形的面積就推導出來了。這種通過實際動手而得出的公式自然是印象深刻，難以忘卻。數學思維也在這些體驗中有所增強。在這種公式推導的過程中，是教與學雙邊活動的相互滲透，對兒童探索和認識學習方式方法都有一定的鼓舞，加上自身探索新知識的體驗和成就感，對于兒童從小培養創新的教育模式上也是有著一定作用的。

三、貼近生活，增強真實感

在《新數學課程標準》中，明確了“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值”的要求。那就要求教師引導學生在生活中利用數學知識解決實際問題。例如，在單位互換的學習課程中，可以將克和斤的換算作為考點，將生活設為背景來進行。以每日做家務的形式，將幫媽媽買生活用品作為其中的一項，如媽媽要買半斤糖，這里有300G裝的，需要買幾袋等等問題。這樣貼近生活，可以讓孩子們把數學的抽象問題具體化，同時也能提高孩子們利用數學解決實際問題的能力。數學就慢慢從陌生感轉變為熟悉的真實感，孩子們在今后的生活中也會引起注意。這樣一來，對于數學思維的訓練也是有益處的。在增加練習的同時，自然會增加孩子的知識運用熟練程度，從而提高教學有效性。

綜上所述，教師可以通過巧妙設計、增添游戲，強化動手、增加體驗，貼近生活、增強實感等方法來提高小學數學課堂有效性。

【作者單位：長春吉大附中力旺實驗小學? 遼寧】