抓學習“興趣”，促教學“成效”

摘 要：興趣是學習的動力，一堂成功的數學課與學生的學習興趣有著分不開的聯系。興趣產生了，學生的學習欲望也會隨之產生。當然學生的學習興趣應該通過教師的課堂影響力及教學方式的選擇來引導，以及在學生的動力實踐、自主探索和合作交流中產生，讓興趣產生思維，從而達到數學課堂的高效。

關鍵詞：興趣;尊重;理解;體驗;生活

一節有效的數學課，與學生的數學學習興趣有很大的關聯，學生在學習上有興趣，那么必將對本節課的教學效果產生直接的影響。如何讓學生學好數學呢？我認為關鍵在于如何調動學生的學習興趣？學生的主體作用是否得到充分發揮？興趣是最好的老師，只有提高學生的學習興趣，才能激發學生學習的動力，才有可能獲得知識和成功。我們常說的 “后進生”，并不是因為他們的智力低下，而是缺乏學習興趣，無法對學習產生熱情。這就充分體現學生的學習興趣是保證教學效果的前提。所以在學生的學習過程中，教師處于非常重要的地位。怎樣讓學生對我們的數學課感興趣？也是值得我們老師研究的問題。

同樣，如何調動學生的學習積極性，關鍵也是教師。我認為一節數學課學生有無興趣往往有以下因素決定的：學生對教師本身的喜歡程度、教師教學方式的選擇、數學學習與生活相結合三個方面。在數學課上教師如果只是一味的講解，根本不顧學生的感受，沒有采用靈活多樣的教學手段，學生往往容易在課堂上出現好動現象，也將會影響課堂上的教學秩序，學生對數學課就會漸漸失去興趣。試想一下如果學生根本不感興趣，何談獲得知識與技能。如何讓學生“樂”于數學課，并保持濃厚的興趣呢？下面就以上三點本人談談自己在教學中的一些淺見與做法：

一、教師從自身做起，相處融洽師生關系。

古語說：“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。一個人留給別人的第一印象最重要，何況我們面對的是一群孩子，作為有親和力的老師，我們要對學生傾注更多的情感。首先要尊重學生、要愛學生，平等地對待每一位學生，理解學生非常重要，不能傷害學生自尊心，把學生放在心上，把學生看做自己的知心朋友，要讓他們知道老師的心里有我，真誠地認可學生的每一點進步，讓學生感受到老師愛的存在。只有這樣學生才會喜歡你，才會對你的課產生興趣，才會有學習這門課的動力。在學生的眼我是一個平日里比較嚴肅的老師。學生剛開始接觸我時從他們的眼神中我看出了畏懼，因為他們很少與我交流。記得有一年我剛接手了一個班，有一次，我上課時發現班里的沈炎同學上課沒精打采的，課后我詢問他為什么上課提不起精神來，原來這個學生的父母常年在外打工，這段時間他有點想媽媽了，后來我告訴他，有什么心事可以跟我說，我可以做他的“臨時媽媽”，打那以后，我經常找他談心，問問他學習和生活的近況，漸漸地他喜歡跟我聊天，喜歡把他的心事告訴我，我發現他上數學課也不再走神了，課堂上也能積極的舉手回答問題，作業也能很好的完成，學習成績也有很大的提高。

二、靈活多樣的教學方式，誘發學生學習興趣

能讓學生學著比較“快樂”的，往往就是最合適的。數學教學中，教學方式的選擇也是非常重要的：

（一）競賽是調動學生學習興趣的最好方法，適當的競賽能喚起學生的競爭意識，也能使學生改變學習狀態，讓學生主動去學習。在教學過程中，不論進行什么樣的競賽，學生們的積極性都很高。競賽采用的方式有全班競賽，小組競賽等。如在教學《三位數乘兩位數》時，我采用小組競賽的方式，五道題小組內進行筆算接龍，看哪個小組又對又快，獲勝的小組還有額外獎勵，學生們情緒高漲，積極動腦，這樣既鍛煉了同學們的計算能力，又鍛煉了他們的小組合作能力。這種活動方式，充分調動了學生的學習積極性，稱得上為激發學生興趣的好方法。

（二）游戲也是孩子們的最愛，愉快的游戲可以喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，因為他們可以在“玩“中掌握所學的新知。游戲讓孩子們全員參與，保證每一個孩子都有機會參與其中，體驗快樂，對小學生有著很大的吸引力。教學中，我們教師要合理地選擇有利于學生發展的游戲內容，力爭做到盡可能為學生所接受和喜愛，活動方式靈活多變，讓不同水平和不同層次需要的學生都能樂于其中，給大多數學生展示自我提供平臺。游戲不僅能讓學生感到放松快樂，讓學生從游戲中學到知識，還可以扭轉后進生，使他們發現自己的閃光點，逐步提高學習興趣，培養自信心。

三、從生活中學習數學，激發學生學習興趣

數學課程標準中指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境。在蘇教版一年級上冊《比較輕重》這一內容的教學中，學生學習材料都是小朋友自己從家里帶來的，都是小朋友經常接觸的東西，這些材料真實而具體，是小朋友熟悉和感興趣的，讓學生自己用看一看、掂一掂、抱一抱、稱一稱等一系列的辦法來比較出物體的輕重，用這樣的材料進行教學，易于消除學生對教學內容的陌生感，同時也讓他們充分認識到數學來源于生活。從學生的生活實際出發，充分利用現實生活中的感性的數學素材，對我們數學教學有著事半功倍的效果。

數學課的教學效果，學生的興趣決定成敗。總之，在教學過程中，我們要認真鉆研教材，運用靈活多樣的教法，了解學生的心理，激發學生的學習興趣，留給學生充分發展的時間和空間，能使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創新能力和實踐能力得到培養。

參考文獻

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