新媒體背景下版式設計教學改革與創新

王麗

摘 要 為推動版式設計教學在新媒體背景下進行改革與創新，筆者從新媒體背景下版式設計教學現狀入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎上探究了新媒體背景下版式設計教學改革與創新策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞 新媒體背景 版式設計教學 現狀 教學改革 創新策略

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

1新媒體背景下版式設計教學現狀

隨著人們生活水平的不斷提高，他們的鑒賞品味也越來越高，甚至在買一些水果時也更傾向于選擇那些“品相”好的水果。對于設計專業學生而言，他們在未來發展過程中很可能會面臨一些版式設計問題，所以這就要求學校在培養設計專業人才時能夠重視對學生版式設計能力的培養，并且逐漸完善教學結構，為該專業學生創造更優越的學習環境。雖然設計專業已經在當前的教育教學領域站穩了腳跟，但是由于時代在不斷發展，傳統的教學工作存在較多的問題，影響了課堂教學有效性的提升，同時也不利于培養學生的自主學習意識和學習能力的提升。從目前的情況來看，國內設計專業的版式設計教育教學工作存在的主要問題有：

1.1教學內容老套

在新媒體時代背景下，人們對于版面設計作品的要求越來越高，而對于設計專業學生而言，要想提高他們的版面設計能力，就必須不斷積累，達到量變引起質變的效果。不僅如此，學生在進行版式設計時還要體現出時代性，讓人們在鑒賞這些版式設計作品時就可以看出它的時代特點。然而在實際教學過程中，很多教師都沒有這種意識或者說不愿意把時間和精力投入到教學內容改革環節，教學內容老套成為制約版式設計教學工作健康發展的主要因素之一。而且在新媒體時代背景下，教師可以利用的教學資源非常之多，而這些教學資源既能夠用于傳統的線下課堂教學，同時還可以作為線上教學資源來看待，是實現“線上+線下”雙渠道教學的必然選擇。但要想達到這樣的要求，教師就必須提高自身的職業道德素養，同時以滿足學生未來發展為教學原則，在教學內容中融入更多的創新設計元素，培養學生的創新意識，摒棄傳統的教學理念，為版式設計教育教學活動注入新的發展動力。

1.2教學方式缺乏靈活性

毋庸置疑，興趣是最好的老師，對于很多學生而言，版式設計教學內容過程本身就非常的枯燥無味，而且對于他們的設計基礎有著較高的要求。但是他們當中有很多學生并沒有任何的版式設計基礎，甚至都沒有美術功底，這就使得這部分學生在學習版式設計知識時非常吃力。如果教師不能采取有效而充滿靈活性、趣味性的教學方式來激發學生的課堂聽課興趣，那么就不可能使這些學生真正地投入到學習過程。慕課、微課、翻轉課堂等新媒體教學技術各有特點、各具優勢，教師完全可以根據實際教學的需要合理選擇這些教學方式，甚至還能夠采取線上+線下兩種教學方式來培養學生的自主學習意識。我們知道，版式設計不僅需要學生有著雄厚的知識基礎作為背景，同時還要有一定的創新能力，可以在自己的版式設計作品中融入新的創新元素，而不是只知道一味地臨摹、借鑒。對于設計領域而言，其缺少的并不是那些會臨摹的人才，缺少的是那些具有創新能力的人才。這就要求教師能夠有意識地培養學生的創新能力，讓學生不僅會設計，還要會思考，在借鑒的基礎上進行創新。但傳統的“填鴨式”教育方式明顯不符合版式設計教育教學工作的要求，缺乏靈活性，甚至還會讓學生產生厭煩、抵觸的心理，不利于課堂教學有效性的提高。

1.3不重視實踐教學

對于設計專業學生而言，他們的版式設計創新能力的提升往往需要依賴于不斷地實踐，因為只有經過不斷地實踐，他們才能真正地理解那些理論知識，才能使得自己的綜合能力得到提升。不僅如此，與其他科目教學特點有一定的差異性，因為版式設計教學對學生的應用能力要求更高，因為從他們所設計出的作品中就可以看出他們的綜合素質。版式設計講究的并不是花里胡哨，更不是將其他優秀作品進行簡單地拼湊，而是要把自己的版式設計思想在自己的作品中體現出來，為自己的作品賦予靈魂。然而，學生要想達到這樣的要求，那并不是一朝一夕就能實現的，不僅要求學生對那些理論知識的理解達到一定的程度，同時還要有豐富的實踐經驗作為基礎，這樣才能使自己的綜合能力不斷得到提高。但事實上，很多教師不僅沒有為版式設計實踐教學安排足夠數量的課時，學校也未根據學生的實際需要構建專業的實訓基地，導致所謂的實踐教學環節如同虛設，根本就不能對學生實踐設計能力的提高產生幫助。

2新媒體背景下版式設計教學改革與創新策略

評價一個版式設計作品的優劣不僅要考慮其外觀結構和特點，同時還要考慮它的內在價值和魅力。眼睛是人類感受事物外在美的主要器官，其作用主要體現在視覺傳達方面。時代的發展要求設計專業在進行版式設計時需要考慮更多的元素，其中最為關鍵的就是現代化元素。我們正處于新媒體時代背景下，為了使當前的設計專業培養出的設計人才能夠符合新媒體時代的要求，首先應該規范教學活動，逐漸完善教學結構，為廣大的學生群體提供更優越的學習環境。

2.1改革教學內容和教學方式

教師必須要充分意識到新媒體時代對設計專業版式設計教學提出的新要求，并且還要看到傳統教學內容、教學方式的局限性，在此基礎上去改革教學內容和教學方式。在教學內容方面，教師既不能完全摒棄傳統的教材，也不能對取之不盡用之不竭的新媒體教學資源視而不見，而是應該以教材為基礎，融入與時俱進的新媒體教學資源，這種做法既可以勾勒出原有的知識框架，不至于讓學生產生知識漏洞，同時還可以讓學生掌握最新的版式設計理論知識和實踐經驗，為他們未來步入工作崗位積累經驗;除此以外，教師還要利用慕課、微課、翻轉課堂等教學方式來激發學生課堂聽課興趣，同時還可以利用VR技術來增強教學方式的多樣性，讓學生體會到科技感，使他們產生自主學習意識。

2.2完善實踐教學

實踐教學對于提高學生的創新能力、綜合設計能力的重要性不言而喻，而教師既要認識到版式設計實踐教學存在的價值和意義，同時還要采取行之有效的手段來提高其教學有效性，不能讓實踐教學淪為一種形式，確保學生能夠在實踐教學環節夯實理論知識基礎同時提高自身的綜合能力。在這個過程中，教師可以采取“產教融合、校企合作”人才聯合培養方法，提高對社會資源的利用率，讓學生可以實地感受一下未來工作的氛圍，同時也可以為他們指明方向，讓他們在今后的學習過程中可以找到重點，減少他們學習的負擔。教師也要積極主動地與學生進行互動，一方面可以讓教師了解到學生最真實的想法，為提高自身教學能力奠定基礎;另一方面也有利于拉進師生之間的距離，讓學生可以近距離感受來自教師的關懷，促進和諧、溫馨校園環境的形成。

3結束語

從當前新媒體背景下版式設計教學現狀來看，國內設計專業的版式設計教育教學工作存在著一些問題，這些問題的存在有利于培養學生自主學習意識，同時影響著課堂教學有效性的提升。為促進版式設計教學質量的提升，就必須針對其存在的問題對版式設計教學進行改革與創新。由此可知，《新媒體背景下版式設計教學改革與創新》這一課題具有重要的研究意義。

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