《昆蟲生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革初探

蘇奇 童虹 姚啟西

摘 要 本文紹了《昆蟲生態(tài)學(xué)》課程的基本情況及傳統(tǒng)教學(xué)課程中存在的問題，針對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式方法兩方面，對《昆蟲生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革進行了初探。

關(guān)鍵詞 昆蟲生態(tài)學(xué) 課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

昆蟲生態(tài)學(xué)作為生態(tài)學(xué)的一個部分，其發(fā)展進程與整個生態(tài)學(xué)的發(fā)展是完全一致的。《昆蟲生態(tài)學(xué)》是高等農(nóng)林院校植物保護專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)骨干課程，主要研究昆蟲對生態(tài)因子的適應(yīng)性及變異、昆蟲種群在不同時空區(qū)域內(nèi)的數(shù)量動態(tài)，分析昆蟲種內(nèi)、種間關(guān)系和通訊機制、昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用，為害蟲種群的預(yù)測預(yù)報和可持續(xù)控制，以及天敵昆蟲和資源昆蟲的保護利用提供理論依據(jù)。筆者擬分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的主要問題，并提出教學(xué)改革措施和初探，旨在為推動《昆蟲生態(tài)學(xué)》教學(xué)改革提供參考。

1昆蟲生態(tài)學(xué)課程的基本情況

近年來，各學(xué)科交叉滲透發(fā)展，為《昆蟲生態(tài)學(xué)》教學(xué)提供了新鮮的血液。《昆蟲生態(tài)學(xué)》是為資源昆蟲利用和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護以及害蟲的控制、治理措施提供評價服務(wù)。隨著植物保護學(xué)科的快速發(fā)展，昆蟲生態(tài)學(xué)已滿足不了本學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為了及時了解和掌握昆蟲生態(tài)學(xué)相關(guān)研究進展，進一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，迫切需要對原有課程設(shè)置進行改革與創(chuàng)新。

2傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

2.1教材與學(xué)科發(fā)展不能同步

在過去60年間，昆蟲生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，該學(xué)科與昆蟲學(xué)各分支學(xué)科間相互滲透，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)方法未能充分把握上述發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，且該學(xué)科的猛進發(fā)展使得許多理論成果無法及時通過實踐檢驗形成定論，從而難以寫進教材。

2.2現(xiàn)有教材各章節(jié)繁簡不當(dāng)，編排結(jié)構(gòu)冗余

在教材中可以看出各個章節(jié)的內(nèi)容繁簡不當(dāng)，許多知識面糅雜在一起，表面看教學(xué)面廣，但其實知識點深度不夠。例如其中化學(xué)生態(tài)通訊方面的文獻近年來爆炸式的涌現(xiàn)，與害蟲防治關(guān)系非常密切，在傳統(tǒng)教材中卻對“物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息聯(lián)系”生態(tài)系統(tǒng)三大功能的論述偏重，然而在昆蟲之間以及昆蟲-植物間化學(xué)通訊的內(nèi)容則如“蜻蜓點水”。

2.3理論和實踐不能更好地結(jié)合

現(xiàn)在教學(xué)模式大部分高校都是偏重理論教學(xué)，沒有更好地和實踐相統(tǒng)一。其課程牽涉的數(shù)學(xué)模型較多，有的相當(dāng)抽象。教師在課堂上僅僅講授描述性概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了普通昆蟲學(xué)、概率論及數(shù)理統(tǒng)計、生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)課和專業(yè)課程以后，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，收集典型研究案例，開展野外試驗研究，進行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與分析。

3《昆蟲生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革實踐

《昆蟲生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)在授課內(nèi)容上應(yīng)突出相關(guān)知識的交叉性、時代性和綜合性。在授課方式上體現(xiàn)啟發(fā)性和互動性，以中文或英語講授，以提高本科生或研究生的專業(yè)技術(shù)水平及從事專業(yè)研究的興趣。實驗、實踐教學(xué)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論學(xué)習(xí)的充實和發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。在面對新的教學(xué)內(nèi)容，需要較好的基礎(chǔ)實驗和實踐教學(xué)平臺。為順應(yīng)當(dāng)前高等教育的新形式、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，該課程的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急。

3.1調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學(xué)生以最大的發(fā)展空間。在教學(xué)中，應(yīng)因材施教，采用多種方法，切實發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的促進作用。根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，選擇昆蟲生態(tài)學(xué)最新的研究進展，結(jié)合自身野外的試驗研究進行講授，同時聘請相關(guān)專家進行專題報告，使課程內(nèi)容具有前沿性、實用性。

3.2改進教學(xué)方式、方法

3.2.1改變學(xué)生學(xué)習(xí)形式

改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的形式，注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，采用任課教師講解、相關(guān)專家專題講座、學(xué)生結(jié)合興趣撰寫綜述并進行PPT展示等多種方式鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和興趣，通過課后作業(yè)促進學(xué)生自學(xué)及掌握實際技能。

3.2.2改進多媒體教學(xué)形式

改進多媒體教學(xué)：（1）將許多現(xiàn)實中無法呈現(xiàn)、不可能試驗的內(nèi)容，如模型模擬、虛擬的現(xiàn)象進行多媒體演示;（2）使用課件，但不過度依賴課件，改變離開多媒體就無法上課的現(xiàn)象;（3）可以采取視頻錄課，便于學(xué)生課后的鞏固。

3.2.3強化實踐教學(xué)

實踐性教學(xué)是將理論知識應(yīng)用于實踐的一個重要環(huán)節(jié)，對于缺少實踐經(jīng)驗的大學(xué)生來說尤為重要。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容為：提前布置下一節(jié)課的課堂作業(yè)，讓學(xué)生課下到圖書館查閱有關(guān)資料，上課時進行分析、討論，進而查漏補缺。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了動手和獨立思考的機會，學(xué)生通過自己的思考去理解、記憶、消化所學(xué)的知識，并能比較熟練的應(yīng)用。

4結(jié)語

通過以上幾個方面對《昆蟲生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)方法的改革與實踐，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，提高了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生運用理論知識與實踐相結(jié)合能力，以及實事求是的探索精神，對學(xué)生未來的發(fā)展起到了良好作用。其課程教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，作為害蟲防治學(xué)的基礎(chǔ)，牽涉的復(fù)雜數(shù)學(xué)模型非常多，課程的培養(yǎng)目標(biāo)是建立2個關(guān)鍵的紐帶：一是數(shù)理化基礎(chǔ)研究工具與昆蟲生態(tài)學(xué)之間的紐帶;二是昆蟲生態(tài)學(xué)與農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)之間的紐帶。

參考文獻

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