技師學院英語低效教學探討及其解決措施探析

劉小元

摘 要 近年來，隨著社會經濟的發展和全球化的不斷深化，英語的應用越來越廣泛，對各方面人才的英語水平有了更高的要求，技師學院為社會提供的是職業型人才，也需要學院往綜合方面培養，尤其是要重視英語技能的培養。多年來，技師學院在英語教學上受傳統教育的影響較深，仍采用的是傳統教學模式，教師的教學存在低效性，學生也缺乏學習的興趣和動力，從而使得學習效率低下，影響了整個教學過程的有效性。基于此，技師院校應當加強對英語教學的重視，教師要轉變教學觀念，創新教學模式和教學方法，提高英語教學的有效性，從而增強教學效果，達到教學目標。本文基于技師學院英語低效的影響因素，探討了提高教學的措施和轉變教學的策略，以期為實際的技師學院英語教學提供參考。

關鍵詞 技師學院 英語低效 教學 解決措施

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1教師學生影響因素分析

1.1教師方面的影響因素

在技師學院中，英語教學存在師資力量不足以及教師教學不足的問題。一方面技師學院中的教師隊伍自身建設不強，教師結構不夠優化，教師的英語專業水平也有待提升，其中具備高級職稱的教師教師較少，同時具備教學能力和科研能力的教師更是少之又少，英語教師培訓的相關配套措施和機制也不夠健全，從而使得師資力量極其薄弱，影響了英語教學的有效性，另一方面技師學院教師教學存在問題，教學觀念陳舊，教學模式和方法傳統，無法適應教學改革和當前社會發展的需要，如仍在采用傳統的教師占主導的灌輸式教學，沒有尊重學生的主體地位更沒有激發學生的學習興趣，同時對英語教學的重視程度也嚴重不足，在教學上沒有注重學生對英語的實際應用能力，教學缺乏針對性和有效性。

1.2學生方面的影響因素

技師學院的生源質量也是影響英語教學有效性的一個重要因素，就讀技師學院的學生一般文化基礎尤其是英語基礎相對薄弱，還存在水平參差不齊的現象，這些學生在學習習慣和學習方法上都存在較大的不足。一方面技師學院的一些學生英語學習態度上存在不端正的問題，也沒有給予英語學習相應的重視，學習興趣嚴重不足，另一方面技師學院的學生本身在基礎上就各有差異，學習習慣也各不同，大多數的學生在中學階段并沒有養成一個良好的學習習慣，學習缺乏自覺性和積極性，也不會對學習進行反思，這不僅為教師的英語教學帶來一定的難度，還降低了學生自身學習的效率，從而影響了英語教學的有效性。

2針對自身特點的教學措施提升

2.1加強師資隊伍建設

針對技師學院在英語教學自身師資配備不足的特點，要通過加強師資隊伍建設來提高英語教學的有效性。一方面要優化教師隊伍結構，增加具有高級職稱和高學歷的教師人數，同時要適當引進優秀的青年教師，增強整體英語教師隊伍的實力。另一方面要完善相關的教師培訓機制，定期組織對教師的教學培訓和科研培訓，提高英語教師的教學水平和可科研能力，尤其是要通過培訓使教師與社會發展對人才需求變化接軌，從而更新教學觀念，創新教學方法，改變傳統的教學模式，提高英語教學的有效性。

2.2激發學生學習興趣和積極性

針對技師學院學生生源總體質量不佳的特點，就要在教學中注重學生學習興趣、積極性以及良好學習習慣的培養。興趣是最好的老師，只有讓學生在教學中體會到英語學習的樂趣才能更加積極地投入到學習中，基于此，教師應當將興趣激發放于教學的首位，尤其是要對英語基礎相對薄弱且缺乏英語學習自信心的學生進行全方位、多角度的指導，讓學生感受到樂趣。如在教學過程中教師可以充分應用多媒體，通過圖片、小視頻、動畫等形式來吸引學生的注意力，更加積極地投入到教學課堂中，教師也可以設置小組討論，活躍課堂氛圍，激發學生興趣，并使學生在討論交流中更加有效地掌握知識。

3在技師學院英語條件構建下的英語教學策略改變

3.1改變傳統的教學模式

當前，在技師學院英語的教學中傳統的教學模式已經不適應教學改革和社會發展的需要，要改變傳統的教學模式，采用多元化的教學模式來增強教學的效果。如自由學習的教學模式，學生自己管理學習任務，其中最為典型的“支架型”教學模式，教師先搭建支架，再進行場景模擬，最后要求學生進行自我評價。支架搭建如 Have you been living here？ （你一直住在這兒嗎）;Shall we walk， or shall we go by bus？ （咱們步行去，還是乘公共汽車去），旨在了解學生的基本情況，為教學打下基礎。

3.2改變教學方式

要提高技師學院英語教學的有效性，必須要改變教學方式。一方面要尊重學生的主體地位，改變傳統的灌輸式講解教學方式，為學生創造一個輕松的課堂環境，另一方面要結合多種教學方式，具有針對性地開展教學，從而提高教學的有效性。

4結束語

總之，英語是技師學院教學中一門重要課程，在培養綜合人才方面具有重要意義，針對當前英語教學的低效問題，要加強師資建設，轉變教學模式和教學方式，激發學生積極性，從而提高教學有效性。

參考文獻

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