運用信息技術,打造高效課堂

王玉兵

摘 要：高中語文課堂教學與信息技術的深度融合，可以體現學生學習過程中獲取信息的便捷化、教學信息呈現形式的多樣化，有利于激發學生的學習興趣，優化學生接受教育信息的路徑，這對于增強高中語文課堂教學的高效性具有重要意義。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;信息技術;融合

隨著信息技術的發展，網絡的普及對學生的學習形成了深刻的影響，它深刻的改變著學生的學習習慣、認知能力，拓展了學生接受信息的渠道，優化了學生的知識結構。將其應用于各學科教學中，是拓展、創新學生學習模式的切實有效的路徑。本文作者結合自己的教學經驗，探索研究了將信息技術與高中語文課堂教學深度融合的有效策略，以為廣大同仁更加廣泛的語文學科改革創新提供有價值的借鑒。

一、信息技術與高中語文高效課堂融合的意義

1.信息技術的開放性豐富了高效課堂的教學內容。

信息技術的開放性和自由度，為師生獲取教學資源、拓展教學渠道提供了極大的方便，它使師生在教學過程中獲取信息的渠道更加廣泛，信息內容更加豐富，教學手段更加有效。將信息技術應用于高中語文高效課堂，可以有效的減少教師在傳統教學過程中備課、課堂生成、教學評價方面諸多繁瑣的環節。能夠讓教師有更多的時間組織并參與學生的學習討論、互動合作。并且可以讓學生在利用網絡的過程中改變思維方式、豐富知識結構、提高學習能力，這樣可以有效的體現高效課堂的實效性。

2.信息技術的多樣性，加強了學生對課堂知識的理解。

在傳統的教學模式中，教學內容往往只表現于一些理論基礎知識，更多時候是以教師的板書和語言作為載體向學生傳輸的。在這一過程中，學生只能被動的接受這些信息。但是，高中語文教學不僅僅只包含著基礎語文知識，還更多的包含著人文精神和文化內涵，而后者是提升學生綜合素養的最主要的因素。傳統的語文教學很難利用傳統的教學手段，將這些文化素養很好的表現出來。將現代信息技術與高中語文高效課堂深度融合，就可以利用各種新媒體形式中的音頻、視頻、電腦合成、電腦動畫等，將傳統語文教學中難以展現的文化素養，以生動有趣的形式直觀的向學生呈現出來，這樣更有利于豐富學生的情感體驗，幫助學生加深對文章內涵的理解，從而產生更好的教學效果。

二、高效課堂與信息技術深度融合的策略

1.應用信息技術拓展教學內容，構建多樣化教學主題。

隨著高中語文教學改革的深入，在新課程改革背景下，高中語文課程的教學內容基于培養學生應用所學知識解決現實問題的能力，更多的體現出與現實生活的緊密聯系，其文化內涵也更加豐富。因此，高中語文教師要根據新課程改革的新的目標要求，結會教學內容，以創新意識積極拓展語文教學的方法與路徑。要更多地借助信息技術，利用多媒體功能，向學生收集展示教學內容的歷史背景、人物的生活經歷、創作的時代背景等主題。并且根據這些學習資料，在課堂教學中構建多層次的文化探究主題，通過在這些主題引領下，將課堂生成、互動交流、合作學習更加深入，這樣能夠讓學生更加深入的體會作者創作這些文學作品的強烈的思想訴求，從而產生對這些文學作品多層次、多維度的理解，使學生和作者展開更加深入的心靈溝通，從而增強教學效果，提升高中語文高效課堂的實效性。

2.應用信息技術，豐富教材呈現形式。

在高中語文課堂教學中，教師不僅要引導學生閱讀教材文本，通過朗讀默讀等形式，深入理解教材文章的實際表述，牢固的掌握各種語文基礎知識，還應該借助信息技術的多媒體功能如影視資料、視頻圖片、電腦動畫、微課等不同形式。向學生呈現語文基礎知識、文本內涵思想等，李嘉誠學生對這些文化內涵的理解，通過這些精美的生動有趣的電子課件，帶給學生豐富的生動有趣而又直觀的立體的多維的語文知識，增強對學生的感官刺激，體驗激發學生的學習興趣，拓展學生的視野，改變學生的思維方式，豐富學生的知識結構。從而改變學生對周圍事物以及文本的認知，進而形成學生寄語獨立思想基礎上的對文本的獨特的解析，從而促進學生的個性化發展。

3.應用信息技術，構建學生互動合作的學習平臺。

當前，各科教學更提倡學生的互動合作學習形式。學生在基于這種形式的學習過程中，可以互相幫助、互相借鑒、研究討論、取長補短，從而在合作互動的過程中得到共同提高，能夠體現出良好的學習效果。這就要求教師要利用信息技術，積極地為學生創。設溝通互動的條件，為他們構建溝通交流、互動合作的平臺。例如，利用學校公眾號、班級QQ群等新媒體形式，搭建學生與學生之間、學生與老師之間、學生和社會之間廣泛交流的互動平臺，使學生通過這一平臺接觸更多的學習模式，拓展更多的學習路徑，掌握更好的學習方法，能夠和各方形成多維的、多元化的互動合作學習，這樣更有利于他們對教學內容的理解，更能夠體現高效課堂的實效性。

三、結語

高中語文課堂教學與信息技術高度融合，能夠有效地改變傳統教學過程中教材知識的呈現形式，拓展語文教學的路徑和方法。因此，有效地激發了學生的學習興趣，調動了他們自主學習能動性，能夠產生很好的教學效果，體現高中語文課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]周香.新課程背景下構建高中語文高效課堂的研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]楊永紅.巧用信息技術構建高中語文高效課堂[J].實驗教學與儀器，2016，33（Z1）：78-79.