創新教育背景下高等數學教學方法分析

徐彬

【摘要】隨著經濟不斷發展，教育是肩負國家人才培育的行業，也隨之得到不斷改革.結合我國高等院校高等數學的教學現狀來看，其還存在一定的問題，筆者將在創新教育背景下，圍繞高等數學教學中存在的問題提出幾點改進方法，希望能夠為相關教師提供參考.

【關鍵詞】創新教育;高等數學;教學方法

隨著社會經濟的發展，我國處于經濟結構轉型時期，對高素質人才需求較高.高等院校作為國家人才培養基地，每年在向社會輸送人才過程中，都會面臨著畢業人員就業困難、生活壓力大等問題，這在一定程度上反映出，我國高等院校在人才教育方法上存在一定弊端.高等數學正是我國高等院校重要教學學科之一，是其他學科教學的基礎.為符合市場發展對人才的需求，在創新教育環境下，如何改進高等數學教學方法，是教師需要高度重視的問題.

高等數學教學目的是培養學生良好的數學思維，完善和提升他們數學思維能力，具備對新事物高效認知的能力.在創新教育環境下，更加注重人才的思維能力和實踐能動性的培養.為此，在日常教育工作中，教師應當注重學生潛力的發現和挖掘，創設教學情境，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，實現高等數學教學的良性改革.

一、提高學科趣味性

學科具有趣味性，是教師通過創新思維的發揮，為學生創造有趣的教學情境，提高學生學習興趣.而營造出的高效教學課堂，是高等數學教學改進中不可忽視的條件.教師在教學中，創新教學方法、靈活教學方式，用簡而易懂的數學語言來規避學生聽不懂專業術語而產生反感的情緒.所以，教師在課堂中，可以大膽實施開放式教學模式，一改傳統教育中教師的絕對主宰角色.教師創設教學環節，運用啟發式教學，加強師生之間的互動;還可以結合課程需求，將學生進行分組討論教學，學生進行分組競賽，課題研討PK等，并將學生日常研討表現記錄在案，將該部分成績綜合計入期末總成績.由于學生注重期末成績，導致其會更加注重日常學習的積極性.

例如，在利用“芝諾悖論”的理解運動的講解上，教師運用“操場或游行隊伍”：A，B兩件物體等速向相反方向運動，從靜止的C看來，A，B都在1小時內移動了2千米;可是，從A看來，則B在1小時內就移動了4千米.這時，教師可以將學生分組，小組之間進行PK，小組激烈的討論之后，很快得出“選擇的參照物不同，所謂的等速運動不存在.”等結論.

二、科學合理選擇教學方式

在教育工作中，教師要保證課堂教學效果和學生聽課率，要在日常教學中不斷創新教育方法，培養學生數學思維和實踐能力，不斷關注社會對人才需求類型，培養符合社會發展的綜合型人才，高效實現教育目的.這也就是說，教師在教育方法上，不能固化思維，不能一成不變，要在繼承傳統優秀教學方法的同時，加以創新和改進.應打破傳統教學中，理論與實踐相脫離，注重理論教學大于實踐能力培養的現象.教師在日常工作中，了解學生需求差異，應當根據不同專業學生就業后對數學應用程度和側重點的不同，因材施教，分類教學.

比如，生物工程學生，要注重積分、微分的細致講解;金融管理、國際貿易等學生，更加關注對統計學及概率學的側重;醫藥專業的學生，要加強其公式的運用等等.所以，教師要在教學過程中，了解專業特點，因材施教，合理調整自己的教學方法，提高教學質量.

三、加深學生認知

任何教育活動，都包括“教”和“學”兩種角色.教學目的的實現，并不是教師單方面努力就可以達到的，還需要學生加強認識，主動配合學習，才能達到更好的教學效果.教師要在日常教學中不斷對學生講解和引導，使學生了解高等數學在生活和就業中的重要作用，從而主動學習高等數學.高等數學是教育中的基礎學科，教師應傳授學生數學方法和數學思維，以輔助解決其他學科中存在的難題.這種基礎輔助的作用，無法被其他學科所替代.學生通過數學思維和實踐能力的養成，可以對生活和學習中遇到的問題進行分析和解決，促進學生全面發展.

四、幫助學生正確認識高等數學

雖然大學數學要以高中數學為基礎，通過其衍生深化而形成，但是，大學數學與高中數學具有一定差異.高中數學，也是學校教育學科中的主要學科，教學模式主要是教師講解輔導為主，并配有大量的練習題進行反復訓練，注重知識的掌握與積累.而大學數學，更加注重數學邏輯的建立和實踐能力的提高.兩者差異主要體現在學科體系的嚴謹度和整合度上.由于高中數學學科學習要為后期專業性學習打好基礎，導致其知識點亂而散，學科內容多而雜，不易形成嚴謹、系統的體系結構，在知識的深度上有所限制.而高等數學，相比之下，其邏輯性和嚴謹性更高，學生要從最基礎理論積累到公式運用，一級一級建立數學知識體系，最終形成知識結構儲備.所以，高校教師應當引導學生正確認識高等數學的特點，幫助學生尋找科學合理的學習方式，建立數學知識體系，從而提升高等數學學習質量.

五、結束語

總之，高等數學教學中，也要將學科趣味性發揮出來，通過快樂輕松地學習，調動學生主動學習的熱情和能力.高等數學教學方法要同社會發展和教育改革的深入而不斷創新，為提高學生適應社會的能力，教師要及時糾正教學中存在的不足，不斷優化和完善教學方式方法，以實現學生的數學素質和綜合能力的提高的目的.

【參考文獻】

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