小學數學計算教學的策略研究

張立輝 楊龍軍

小學階段，關于計算教學，相信很多教師都有很多話想說，小學的低、中、高階段，不管是哪一個階段，如果計算不過關，那么就別談優秀率，甚至及格都很難保證.換句話說，也就是“得計算著得天下”，通過以往的教學經驗來看，這并不是危言聳聽.要想提高小學數學教學質量，培養學生解決問題的綜合能力，我們一線數學教師一定要狠抓計算教學.在此，筆者就談談自己日常中的關于計算教學的一些做法.

一、計算教學，重興趣

課堂教學是課程實施的主要途徑，新課程背景下的數學教學改革對過去數學教學中存在的一些問題進行了卓有成效的探索和改革.《新課標》提出“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數學”.因此，我們教師也將計算教學置身于某個情境之中，使數學課充滿了生趣，課堂充滿興趣的目的是要讓學生感興趣.所以，這就要求我們教師要對學生有全面的了解，學生喜歡的，搬到課堂上來，這樣更容易引起學生共鳴.例如，筆者在教授“8的乘法口訣”這一課時，筆者先演示課件，出示準備題：

接著筆者開始引導學生明確;第一格表示1個8，第二格表示2個8，……第八格表示8個8.求幾個8相加有更簡便的方法嗎？從課堂學生的反應來看，學生并不積極，當時筆者知道了，筆者的這個設計，學生并不感興趣，如果課堂這樣進行下去，那么很可能是失敗的，學生的興趣沒有被調動起來，鑒于這個原因，筆者改變了策略，中間加了搶答和競爭環節，這樣一來學生的表現已經不僅僅代表的是他們自己了，而是一個小組，一個集體，學生的興趣開始濃了.這樣的課堂才是積極的有效的.緊接著筆者用課件演示.一只小狗蹦蹦跳跳來到我們的課堂.它是怎樣跳得？仔細觀察：提出要求：小狗第一次從0跳到幾？接下來它順著數軸繼續跳，每次跳的長度都一樣，第二次跳到幾？第三次呢？為什么？課件演示一只小狗在數軸跳動的情況.筆者借助小動物在跳動的情境.激發學生的學習興趣，讓學生在歡樂的氣氛中探究新知.學生的學也是愉悅的、積極的，所以后面的編口訣和記口訣環節學生學習的都非常有效，所以，學生始終保持著興趣，這是課堂教學是否有效的必要條件.

二、計算教學，重思維

在小學數學的計算教學當中，讓學生理解并掌握其中的算法、算理，是計算教學里非常重要的基礎.它是提高學生思維能力的關鍵.但往往有重視算法，忽視算理的現象發生，甚至有時仍會沿用過去的計算教學模式，這就會讓學生的思維能力得不到提高，而練習鞏固更是以機械計算為主.比如，在計算約分時，沒有找到最大公約數，通常筆者只簡單地說明應找最大公倍數，而對更深層的原因，筆者很少提，甚至不提.而新課程下的教學模式則為：情境導入→呈現算法→自主探索→明確算理→鞏固算法.這其中，算理是比較抽象的，筆者就會引導學生通過實際操作幫助他們探索算法和算理，讓學生體驗到從直觀到抽象逐步演變的過程，從而讓學生的抽象思維能力可以得到發展.在注重探索算法、算理的同時，也要注意算法的多樣化與優化.所以，在交流多種算法時，要認真地分析，不可只看形式，更要看實質——數學的思想方法是怎么樣的？同時，也要充分地利用已有的各種算法，引導學生反思，理清思路，及時地尋求快速、簡潔、有效的方法，這樣一來，效率就提高了.算法的多樣化不是教學的目的，優化才是數學的本質.

三、計算教學，注重練習

我們計算教學的目的，是通過一定量的練習，讓學生能夠學習并且掌握高效的運算方法和熟練的技巧.而這種練習不是所謂的機械練習.練習的質和量之間的關系要控制好，不是量多就是好，而是要在一定量的前提下，在提高質量上下功夫，注意在練習內容的選擇、難易度及趣味性.由于水平、技術等原因，以前練習的方式較為單一，如在小黑板上抄、手寫等，不但效率不高，效果也不是很好.在科技飛速發展的今天，我們能用電腦做課件演示，以便于檢驗、更正，同時也保證了計算練習的密度和強度，使效率得到了非常大的提高，從而更好地促進學生對算法和算理的掌握.這樣一來，在練習的形式和時間的選擇上就都是靈活和自由的.比如，可以在早自習的時候，每天練習兩道，量不用太大，但是應保證每天都練.計算能力的培養是個日積月累的過程，只要去堅持，就一定會有效果的.

四、計算教學，重全體

不能否認，每個班級都會有學困生，計算教學要面向全體學生，即使是學困生，只要掌握了計算方法，也可以掌握，相比別的知識，它還是好接受的，所以計算也可以來增強學生的自信心.筆者班上有名學生，語文數學測試都沒有及格過，通過分析他幾次考試的數學試卷，筆者發現，這學生計算特別不準，如果計算題能做對，那么這個學生及格是不成問題的，所以筆者針對這個學生的問題，制訂了一個方案，也就是每天兩道題計劃，筆者找到他知識斷點，每天兩道練習，做完筆者及時批改，及時反饋，堅持了四個月，在期末考試中學生得到了85分的好成績，竟然進優秀了，這是筆者之前沒有想過的，也堅定了筆者重視計算教學的決心.

總之，計算能力是每個人必須具備的一項基本素質，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎.同時，計算教學比較困難，教師要時刻站在學生的角度去審視計算教學，以學生的眼光看待計算，努力提高學生計算的準確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現“以學生為本”的現代教學理念.