德育教育在影視節(jié)目制作專業(yè)課中的滲透探討

沈永亮 肖宇航

【摘 要】高校中，很多專業(yè)課教師都認為德育教育應該是班主任或者輔導員的工作，所以專業(yè)課教師在教學的過程中只注重技能的培訓。其實，德育的教育也應該在專業(yè)課中得到滲透。本文就影視節(jié)目制作專業(yè)課中如何滲透德育教育進行了探究。

【關鍵詞】德育教育;影視節(jié)目制作專業(yè)課;方法

中圖分類號：G641?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0169-01

學生階段是塑造一個人的整體道德觀念和思想品德最重要的階段，在這個階段，人生的一些觀念目標正在慢慢成形。但現如今的高校中，很少有專門的德育教育課程的開展，若是有，教學方法也大多枯燥乏味，對德育教育的重視程度也不夠。本文結合影視節(jié)目制作專業(yè)課來探討如何在這門課程中滲透德育教育工作。

一、教學設計方面

（一）在教學中傳遞積極能量

高校中仍存在一部分學生，他們對于學習的熱情度不高，也不夠自覺。或是只學習專業(yè)課而忽視自身品質的建設。所以，教師在制定教學內容的同時可以著重于學生的興趣方面，將學生的興趣和德育教育相結合。

影視作品是文化傳承的載體，也傳遞了拍攝者的精神理念。所以，在影視節(jié)目制作專業(yè)中的學生，會接觸到非常多的影視作品，此時，教師對于呈現給學生的作品的掌控就尤為重要。選取一些積極的，有正能量的影視節(jié)目作品，讓學生從影視節(jié)目中感受到親情、關愛、道德觀念。比如在賞析課程中，通過《摔跤吧，爸爸》這部電影，引導學生對日常家庭中和父母發(fā)生的故事進行回憶討論，結合影片，學會感恩父母，珍惜當下的生活。

（二）學習態(tài)度的樹立

或許有很多學生對于影視節(jié)目制作這個專業(yè)并不了解，只是以為和平時所看的電影節(jié)目非常相關而選擇了這個專業(yè)和這些課程，他們的學習態(tài)度并不是十分明確。所以要改變學生們這種模棱兩可的心態(tài)，讓他們了解這個專業(yè)的發(fā)展前景。

比如在現代影視技術解析這門課程中，學生們可以了解到現在非常多的前沿技術，比如虛擬演播廳的建立，這是一個多用于天氣預報或新聞聯播的演播廳，通過虛擬背景和特效的產生，學生們可以學習到這幾個節(jié)目制作背后的過程。作為教師，讓學生們感受到這個專業(yè)和課程的魅力，是對學生未來發(fā)展非常有幫助的。

二、教學過程

（一）強化專業(yè)課程的道德觀念

專業(yè)課程的學習是未來走上崗位的一個關鍵前提，所以在教學過程中，便需要融入職業(yè)道德要求教學。除了自身專業(yè)技術上需要達到標準外，在紀律和素質上也需要進行訓練。不然就算擁有再好的技術，但是沒有一個良好的品德和職業(yè)操守，也很難在未來的職業(yè)道路上立足。就比如在《廣告設計與制作》這一門課程中，不僅要對廣告進行設計，更需要的是與客戶的溝通、文案的撰寫一直到后續(xù)的收尾、拍攝工作。如果沒有一個耐心的作風和認真的工作態(tài)度，就會給工作帶去麻煩。所以，在教學過程中，還需要強調一個道德觀念的養(yǎng)成，培養(yǎng)出一個兼?zhèn)鋵I(yè)素質的道德品質的學生，才會使未來的從業(yè)減輕難度。

（二）培養(yǎng)學生的團隊意識

一個影視節(jié)目作品的完成，僅僅只靠一個人是沒有辦法實現的，這都是一個團隊合作的結果。所以，教師在布置任務時，要注意培養(yǎng)學生們的團隊合作意識。拿微電影的拍攝來舉例，教師將學生分為多個小組進行拍攝。那么小組內便需要有寫劇本的人、演員、拍攝、后期等等的分工，這整個過程都離不開小組成員的互相溝通和討論。在這個過程中難免會有矛盾沖突的發(fā)生，這時，教師便應該出面進行協(xié)調調整，告訴學生團隊合作的重要性和適時的奉獻精神的需要。在完整的作品呈現之后，學生們必然會有一種自豪感從內心迸發(fā)。

三、教學總結

（一）引導學生進行總結

在每一階段的任務或者課程完成后，教師應該根據每一階段學生們的表現作出回應，進行適當的表揚或者提出不足。并且引導學生對自身學習狀況進行分析，培養(yǎng)學生自省，自我調整的品質。不僅是要對學習的成果、作品的好壞進行分析，還需要對同伴的合作交流進行總結，找出自身的問題所在，在自我批評中培養(yǎng)學生們的性格，從而成長為更完善的人。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、競爭意識

在未來的人生生涯中，競爭是處處存在的。很多學生在成長的過程中因為經歷了挫敗，便漸漸地逃避競爭，失去競爭意識。所以教師要對學生進行肯定，在每一個作品完成后，都要給學生適當的鼓勵，并且可以進行對作品的評比，以激發(fā)學生們向上的精神，接受“優(yōu)勝劣汰”這樣一個生存法則。教師還要鼓勵學生勇于表現自己，鼓勵學生的創(chuàng)意和想法，讓學生擁有創(chuàng)新意識，愿意動腦構思想象，這樣才能擁有更大的競爭力。

四、結語

德育教育不應該僅僅存在于德育課堂上，還應該存在于每一門課程中，貫穿于教育的始末。德育教育是素質教育中非常重要的一個部分。高校學生在學習專業(yè)技能之余，更應該的是培養(yǎng)一個健全向上的品格，從專業(yè)出發(fā)，進行一個思想教育的滲透。所以教師在教學的過程中，需要摸索出專業(yè)和德育的交叉點，改進教育手法，讓學生樹立一個完整的世界觀和人生價值觀。

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