淺談高校公共體育教學中足球教學改革

喬世榮

摘? 要：終身教學和階段教學是新課程改革背景下，體育教育發展的重要教學目標，許多高校根據新課改濕濕的具體要求，開設了諸如足球等運動類型的公共體育課程，但高校公共體育教學仍舊存在教學目標不明確、內容不合理、缺少師資力量等問題。本文主要針對現階段公共體育足球教學中存在的問題，探討了足球教學改革的發展策略，以期在促進高校公共體育足球教學活動順利進行的同時，為其未來的健康發展打下堅實基礎。

關鍵詞：高校教育? 公共體育? 足球教學? 教學改革

中圖分類號：G80 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0009-02

1? 新課改下高校公共體育足球教學現狀的基本概述

1.1 公共體育足球教學目標不明確

目前，終身教學和階段教學是新課程教育體系改革下，高校公共體育足球教學的兩大教學目標，但不可否認的是，在實際教學過程中，由于部分教育工作者受傳統應試教育教學理念的影響，在進行教學目標的制定過程中往往僅注重階段教育，卻忽視了終身教育這一教學目標的制定，從而導致在后期的教育教學過程，公共體育足球教學目標未能充分發揮出其指導教學進程的功能。

1.2 公共體育足球教學內容不合理

高校公共體育足球課程教學活動開展的目的是為了鍛煉學生的足球技能，并使其在足球的不斷訓練過程中，逐漸養成終生運動的良好習慣，為后期自身的全面健康發展打下堅實基礎，但由于相較于其它體育類運動項目，足球具有較強的技術性，故而在實際教育教學過程中，教育工作者往往將復雜的足球技術直接當作教學的內容，不僅極大地降低了學生們足球學習的信心，也不利于其終身運動這一良好習慣的培養，與此同時在當前公眾體育教學過程中，大部分高校足球課程教學內容不僅減弱了課程的競技性和技術性，且教學內容還缺少趣味性，而也正是這種內容不合理性，也極大地降低了學生的課程學習興趣。

1.3 公共體育足球教學缺乏有力的師資力量

教育工作者作為課堂教學的組織者和實踐者，其自身專業水平和綜合素養的高低，在一定程度上對學生的學習質量和學習效率具有直接影響，總體來講目前高校公共體育教學的整個教學工作以及教學進程都由教師擔負和掌握，但從目前師資隊伍的儲備情況來看，各高校的公共體育課程的教育工作者無論是儲備數量還是專業素養方面都存在很大不足。

2? 新課改下高校公共體育足球教學改革的必要性探究

2.1 滿足當前社會的發展需要

改革開放以來，隨著我國社會主義市場經濟建設的不斷發展和城市化、工業化建設進程的不斷加快，企業數量不斷增多、市場規模逐漸擴大的同時，社會整體發展對全面型人才數量需求呈現出不斷上升的發展趨勢，與此同時伴隨素質教育課程改革的不斷深化，素質教育逐漸取代傳統應試教育成為社會教育的根本，在此發展趨勢下，“德、智、體、美、勞”教育的教學質量和教學效率也受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，但由于受傳統應試教育固化教學理念的影響，“灌輸式”“填鴨式”仍是當前體育教育工作者開展高校公共體育足球教學的主要教學手段，這種教學模式的應用在一定程度上不僅極大地降低了學生對于體育課程的學習興趣，導致抗拒心理和畏難情緒的產生，更嚴重者會將學生對足球的興趣逐漸的抹滅掉，從而導致學生無法適應當前社會發展的需要，而高校足球教學改革的實施，從某方面來講，不僅與當代素質教育教學理念相符合，同時也使高校公共體育教學中的足球教學滿足了當前社會發展的需要，故而足球教學改革勢在必行。

2.2 提升了高校學生的身體素質

經有關數據分析可知，目前很多高校學生的身體素質各方面呈現出亞健康狀態，尤其是“90后、00后”學生，這種身體素質在一定程度上給學生未來發展帶來了極為不利的影響，要想從根本上改變這種亞健康的狀態，強健高校學生的身體素質，鍛煉其強健體魄，對高校體育公共足球教學進行改革，是各教育機構經過十幾年來不斷探索實踐所總結出的一條教育發展路徑，究其原因主要是因為公共體育足球是體育教學的重要內容，相較于其它課程教學改革，它能從根本上起到鍛煉學生強健體魄，提升學生身體素質的效益。

3? 新課改下高校公共體育足球教學的優化策略

3.1 深化足球教學改革，明確足球教學目標

新課程教育體系改革下，高校體育教育工作者在進行課程教學目標制定的過程中，教育工作者在根據自身多年的教學經驗外，還需嚴格按照《教學大綱》的相關內容，綜合考慮學生的學習特點、學習能力和認知規律，從而保障教學方案科學性、合理性和可行性的基礎上，明確學生在整個學年或學期必須要掌握的技術和戰術，從而為理想教學效果的實現打下堅實基礎，與此同時針對當下高校公共體育教學過程中目標不明確這一問題現狀，各高校需對教學改革進行不斷深化，而后在日常的教學過程中，教育工作者還需充分了解學生需求，并根據其踢球的準確程度和運球的熟練程度，及時的改進教學目標和方案，以期確保教學目標有效實現的同時，不斷提升學生的學習的效率。

3.2 科學合理的安排教學內容，激發學生的學興趣

近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發展，為從根本尚有效地解決公共體育足球教學內容不合理的教育教學現狀，在進行公共體育足球教學改革過程中，教育工作者需根據足球公共課程教學對象的特點，綜合考慮以下要素，以此來激發學生自身對足球的興趣熱愛，增強足球教學的實效性，具體來看其考慮要素如下。

第一，選擇較為典型的教學內容，對教學動作構造和方式不斷地進行優化，從而在確保其實用性的基礎上，使學生加深對其的記憶和理解。

第二，提高對球性聯系、腳底停球、原地頂球以及運球技術教學的重視，為學生后期活動的有序開展打下堅實基礎。

第三，去掉較為復雜的球類技術，如鏟球和倒勾等，并針對學生的具體特點選擇教學的內容，把握重點。

3.3 加強對教育工作者的培訓力度，打造一支專業性高素質的足球教師隊伍

作為高校公共體育足球教學訓練的主體，教育工作者自身專業技能和綜合素養水平的高低在一定程度上不僅對學生的學習質量和學習效率具有直接影響，同時它也對整個足球教學的過程與結果起一定的決定性意義，故此為從根本上改變當下的教育教學現狀，一方面個高校需提高足球教育工作者的選拔標準，將其崗位門檻設置到一個較高的專業水平上，而另一方面個高校還需定期對教育工作者進行專業培訓，以期在不斷增強其自身能力、提升其素養的同時，為高水平的、專業性、高素質足球教師隊伍的打造打下堅實基礎。

4? 結語

總而言之，體育教育作為素質教育的重要組成部分，其教學質量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，但從目前來看，由于部分教育工作者在開展課堂實踐教學過程中受傳統應試教育固化教學思維的影響，導致當前我國高校公共體育課程中的足球教學仍未取得預期的教學目標，甚至仍然存在較多問題亟待解決，故此促進足球教學改革的深化，是現階段提高公共體育足球教學實效性的重要基礎和根本前提。

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