女大學生形體舞蹈教學的調查分析與對策建議

戴小紅 吳軍

摘? 要：以湖南省普通高校開設的形體舞蹈教學現狀為研究對象，采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法與數理統計法等方法，通過對隨機抽取的8所普通全日制高校進行了調查與統計。研究結果發現：女大學生喜歡形體舞蹈課程的原因是多維的;她們對本校的形體舞蹈教學現狀不滿意，主要體現在教學時、場地設施等方面，針對女大學生不滿意的原因，文章提出了有針對性的對策建議。

關鍵詞：形體舞蹈? 女大學生? 調查分析? 建議

中圖分類號：G831.3 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0080-02

形體舞蹈課教學不僅能夠引導女大學生對形體與舞蹈之美的完美結合，同時也塑造了體型、陶冶情操、提升了自信心。女大學生選修形體舞蹈課，在練習中塑造了個人的形體之美，達到了強身健體的功效，同時充分調動了女大學生上體育課的積極性，有利于促進女大學生形成終身體育意識。

1? 研究對象與研究方法

本文以湖南省高校開設的形體舞蹈教學現狀為研究對象，采用了專家訪談法設制了調查問卷表，然后隨機抽取了長沙學院等8所普通全日制高校，正式調查于2019年3月初，問卷調查表回收止于2019年3月底。隨機抽樣女大學生240名。共發放了調查問卷表240份，回收有效調查問卷231份，有效回收率為96.25%。經信度和效度檢驗均符合統計學要求。在查閱了相關文獻資料的基礎上，并采用數理統計法與邏輯學方法進行了統計、歸納與分析。

2? 結果與分析

2.1 女大學生對形體舞蹈滿意度的調查

對某項運動所表現出的個性心理傾向，在一定程度上影響與制約著個體的參與動機。為此，調查女大學生對形體舞蹈課程所持態度則具有一定的現實意義。從筆者調查中可以看出，持非常喜歡態度的有141人，共占總調查人數的61.04%，持喜歡態度的有89人，占總調查人數的38.53%，持不喜歡態度的僅有1人，占總調查人數的0.43%。以上調查數據充分說明了女大學生對形體舞蹈認可度非常高、普通高校開設形體舞蹈課程是落實“以生為本”的具體體現。

2.2 女大學生對形體舞蹈教學持喜歡原因的調查、統計與分析

通過對表1中持喜歡態度的230位女大學生所進行了“喜歡原因”

方面的調查與統計后發現，女大學生喜歡形體舞蹈課程的原因是多維度的。排序第一位是“陶冶身心”，有213人次，她們認為形體舞蹈課程能給身心都帶來愉悅;有211人次認為形體舞蹈課程還能歷練人的品格、培養出當代女大學生應有的良好氣質，比率約為91.7%;本次調查中有198人次認為形體舞蹈課程有利于幫助女大學生塑造體形，能有效矯正坐立行走的不當姿勢;“健體強身”排序僅為第四位，這說明在全面建成小康社會背景下，當代女大學生對體育運動的需求不在僅僅集焦于身體健康的維度，已呈現出全面發展的態勢;排序第五位與第六位的是“休閑娛樂”與“擴大社交”，比率也高達80%以上;有165人次認為形體舞蹈是一個新興的體育課程，通過學習，對自己未來的就業有幫助，也是說學習形體舞蹈有利于促進就業。

2.3 女大學生對形體舞蹈教學現狀持不滿意原因的調查、統計與分析

筆者通過走訪調查發現，女大學生喜歡形體舞蹈課程，但對本校形體舞蹈教學現狀不滿意，認為本校的形體舞蹈教學現狀無法滿足她們的運動需求，需要在發展之中進一步優化與完善。為此，筆者對此進行了調查與統計。表3內容顯示：大學生對形體舞蹈課程持不滿意的原因也是多方面的。排序第一位是教學時，比率為93.5%。女大學生反映，由于教學時不足，教學內容受教學時間限制多是匆匆過一遍;排序第二位的是教學場地設施，占總數的88.3%。女大學生反映墻鏡、把桿和多媒體影像設施等較為陳舊，不僅當前的場地無法滿足教學的需要，而且無法營造出應有的形體舞蹈氛圍;排序第三位的是教學內容，調查問卷統計后發現，原因是教學內容多停留在傳統的形體舞蹈傳統套路教學方面;女大學生對教師的教學方法不滿意度為77.8%，接近于80%的比例，排序第四位。究其原因，女大學生認為教師采用的教學方法有點程式化;認為考評方案不合理的占72.2%，原因是沒能注重大學生的學科基礎及學練態度等因素。

3? 對策建議

3.1 改善健美操場地、器材設施

為解決首要瓶頸問題，建議一方面按照我國教育部高教司頒發的《配備》標準，高校申請地方政府部門批款與自籌資金相結合，按計劃，逐步地完善配備標準;二是要合理使用現有的形體舞蹈場地、音響與服飾等器材，做到輪班使用、愛惜使用，不浪費有限的教學資源;三是大力推進高校體育資源產業化、商業化和社會化，爭取得到企業和社會各階層的贊助，力爭實現籌建基金來源的多元化。

3.2 增加教學時

由于女大學生普遍喜歡形體舞蹈課，為實現學生的主體地位，建議適當壓縮其他體育類與藝術類教學時，增加形體舞蹈教學時，既滿足女了大學生對形體舞蹈的需求，又有利于培養他們的終身體育意識。

3.3 更新教學內容

傳統的形體舞蹈內容，由于缺乏新穎性，大學生的學練興致不高，久而久之就失去了熱情。故此，為進一步提高形體舞蹈的教學效果，建議要與時俱進，學習名校精品課程，加強學科之間的專業交流，同時關注國際最新發展動態。不斷滿足女大學生對形體舞蹈教學的新需求，更新教學內容。

3.4 改進教學方法

形體舞蹈集形體課、舞蹈動作與音樂韻律于一體。而普通高校大多數女大學生在體育、舞蹈與音樂等方面，存有天賦相對不足等諸多問題，但基礎參差不齊問題普遍存在，為落實教學面向全體學生的新課改精神，建議采用分層教學法，形體舞蹈教師依據女大學生現有的基礎，采用分層施教，因人施策，進一步提高教學的針對性，讓每位女大學生看到個人的進步，進而增強自信心。

3.5 構建科學的考評體系

構建科學評價體系，不僅是可以幫助教師檢驗出女大學生對形體舞蹈的學習效果，而且還有助于教師調整教學思路。在形體舞蹈考評方面，要發揮激勵作用，強化形體舞蹈的多維功能，強調科學性與實用性，關注女大學生之間的個體差異，考評時結合她們的努力程度、進步幅度、創新程度等重要參數，提高她們對評價的滿意度。

參考文獻

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