高職院校運用新媒體開展思政教學的思路與對策

摘要：通過質化、量化相結合的研究方法對云南機電職業技術學院學生新媒體使用現狀及學院運用新媒體開展思想政治教育的情況進行調研，提出結合實際優選新媒體路徑開展思想政治理論教學、守好意識形態陣地強化思想引領增強把關意識、優化運用新媒體推動大學生思想政治理論課改革創新、增強新時代高校思政教師素養，用活新媒體為教學服務、強化學生媒介素養與意識，善用新媒體增強學習實效、凝聚團隊合力運營，著力創精品樹品牌6點運用新媒體開展思政教學的思路與對策。

關鍵詞：高職院校運;新媒體;思政教學;思路對策

新媒體時代，為貫徹習近平總書記提出的思政工作要“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，云南機電職業技術學院通過問卷調查、座談、訪談、“思想政治理論課教學助手”后臺數據分析、學生使用手機行為觀察等質化、量化相結合的研究方法進行調研，了解學生新媒體使用現狀及學院運用新媒體開展思想政治理論課教學的情況、師生關于思想政治理論課教學手段創新的需求，探索運用新媒體開展思政教學的思路與對策，創新思政課教育的“內容供給”與“輸送路徑”，進一步提升學院思想政治理論課教學的時代感與吸引力。

一、調研主要內容

調查主要從四個維度進行：一是，被調查學生的基本情況分析;二是，我院學生學生使用新媒體的基本情況;三是，我院學生對目前思想政治理論課利用新媒體開展教學情況的評價與看法;四是，師生對開通思想政治理論課教學微信的意見與建議。

（一）被調查學生的基本情況

調研針對學院2016級、2017級、2018級學生，共發放電子調查問卷 1197 份，回收有效問卷 1197份，參加本次問卷調查的有674名男生、523名女生，其中大一學生占48.71%、大二學生占49.54%、畢業班學生占1.75%。學生的政治面貌中共黨員占0.67%、共青團員占88.64%、群眾占10.53%。

（二）大學生使用新媒體的基本情況

1.新媒體平臺已經成為大學生獲取信息的主要渠道，大學生熱衷于使用手機微信、QQ等即時通訊工具。我們要善用微信等新媒體對學生吸引力大、粘著力強的優勢，借力新平臺開展好大學生思想政治理論課教學。

2.學生使用新媒體的目的性較為多元，主要有休閑娛樂、與人交流、發布和獲取信息、學習。學生具有一定的媒介素養，對新媒體上發布的信息具有較高的關注度和參與度，會通過多種渠道驗證新媒體上發布信息的真實性，對新媒體上的有害信息給予不相信的態度。但與此同時，大部分大學生表示通過新媒體進行學習時會受到干擾。

3.當代大學生是伴隨著新媒體技術騰飛而成長起來的一代，他們對新媒體接受快、參與程度高。學生普遍認為新媒體對他們的人生觀價值觀、知識結構、觀點思維、交流方式、生活方式等方面產生了影響。

（三）我院學生對目前思想政治理論課利用新媒體開展教學的基本情況與評價

1.學生對學院思想政治課堂教學手段的評價褒貶不一，大多數學生對思政課興趣不高，社會實踐、課堂教學、新媒體平臺成為學生最易接受思想政治教育方針。

2.學院思想政治理論課教學運用了新媒體技術，但是促進教學的效果不明顯，大部分學生表示學院思政課要嘗試用新媒體創新教學手段，學院現有的新媒體平臺對學生的吸引力不強。

3.學生認為用新媒體開展教學利大于弊，但同時也缺乏利用新媒體進行自主學習的能力，意識到位，行動不到位，需要進一步引導。

（四）學生對開通思想政治理論課教學微信的意見與建議

1.板塊設置要健全，要體現知識性、實踐性、實用性、互動性的統一

2.內容呈現要豐富，要堅持層次性與針對性、理論性與實踐性相結合

二、新媒體環境下高職院校利用新媒體開展思政教學的思路與對策

（一）結合實際優選新媒體路徑開展思想政治理論教學

新媒體環境下，思想政治教育的內部、外部環境都發生了深刻變革。貫徹習近平總書記提出的做好高校思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新，要運用新媒體技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同通信技術高度融合，增強時代感和吸引力的要求。眾多高校都不斷探索創新新媒體環境下思想政治教育的路徑，目前主要有利用思政教育專題門戶網站、“紅色”主題網站等互聯網絡、微信微博QQ等即時通訊自媒體平臺、易班、云課堂、雨課堂、慕課、微課等手機APP平臺開展大學生思想政治教育。通過對其他優秀院校有益經驗的學習，結合學院實際情況、前期調研數據，選擇微信公眾平臺建立思想政治理論課教學助手作為開展思想教學的路徑。

（二）守好意識形態陣地強化思想引領增強把關意識

高校是黨的意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、弘揚社會主義核心價值觀、培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的任務。必須堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權。新媒體具有隱匿性、無屏障性，在給大學生提供豐富信息的同時，由于缺少監督把關措施和道德約束機制，為負面信息的擴散提供了溫床，造成信息泥沙俱下、良莠不齊。紛繁復雜的新媒體環境為多元意見的表達和新興思想的碰撞提供了更為開放廣闊的平臺的同時也加劇了不同意識形態和價值觀的碰撞，有些觀點具有很大的迷惑性和煽動性，大學生受理論水平和生活閱歷所限，欠缺辨別是非的能力，容易成為低俗、虛假、反動信息的接受者甚至傳遞者。因此我們要做好正面引導，完善監督，加強思政教育的網絡“把關”，思想政治理論課教師要提高政治覺悟，加強道德素質、做到課上課下、網上網下言行一致，明辨是非，積極主動做好網絡中的“意見領袖”深入學生群體，運用淵博的知識、清晰的邏輯和正確的觀點，批判揭露錯誤，去偽存真，自覺弘揚主旋律、傳遞正能量，積極引導大學生樹立正確的價值觀。

（三）優化運用新媒體推動大學生思想政治理論課改革創新

“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出要堅持政治性和學理性相統一、堅持價值性和知識性相統一、堅持建設性和批判性相統一、堅持理論性和實踐性相統一、堅持統一性和多樣性相統一、堅持主導性和主體性相統一、堅持灌輸性和啟發性相統一、要堅持顯性教育和隱性教育相統一的“八個統一”的具體要求，為思政課的改革創新指明了方向。

結合調查問卷、座談訪談中學生對于目前思政課運用新媒體的情況評價及對開通思想政治理論課教學微信提出的意見與建議，學院將不斷與時俱進，優化創新大學生思想政治教育的形式、內容與話語表達方式，提升思想政治教育實效性與吸引力。

1.教育的形式方面創新

一是實現理論性與實踐性的統一，以“擴展渠道、新舊融合”為理念，用科學的理論培養人，將思政小課堂與社會大課堂有機結合，在新媒體平臺融入社會性教育，聚焦學生成長成才需要于關切的社會現象與問題，引導學生立鴻鵠志做奮斗者;二是做到主導性與主體性的統一，新媒體平臺更能體現教師主導性和學生主體性結合，研究學生的認知規律和接受特點，把教學出發點真正轉向學生，以學生的發展為本，把好導向，因勢利導，引導學生變被動學習為主動參與;三是，做好灌輸性與啟發性的統一，改變傳統的單向說教灌輸形式，運用新媒體平臺的板塊設置讓學生有更多的獨立感悟、思考、探索的空間，讓學生在主動參與過程中獲得啟發，實現自我教育和自我提升。四是互動性與平等性的統一。以人為本、平等互動，增強思政教育的親和力，提高思政課程對學生的吸引力。五是教學手段上應該多用引導、感染、熏陶的方法，循序漸進地傳輸正確的價值理念和健康的行為習慣，堅持教學手段的非強制性和方法的靈活創新相結合。

2.傳播內容方面的創新

一是內容的與時俱進，思政育人要體現時代性，教學內容隨理論和實踐發展不斷創新豐富;二是在內容的層次性與針對性、新媒體平臺輔助課堂教學更能實現因材施教、分眾定制。在微信平臺的教學輔助模塊能根據學生層次開展有針對性的教學;三是內容的“三貼近”“兩結合”，做到貼近學生實際、專業實際、社會實際，理論結合實際，教學結合學生成長發展關鍵期特質;四是內容選擇的全面性，內容選擇方面，要做好思想教育、政治教育、法制教育、心理教育、倫理教育、國情教育人文知識教育、中華傳統優秀文化教育;五是內容注重議程設置，通過定期策劃宣傳主題與時事聚焦，擴大學生參與范圍和參與深度，形成積極向上的思想政治教育輿論導向。

3.話語方式的創新

一是思想政治教育工作者要積極主動轉變內容呈現的話語方式，將抽象性、學術性的理論話語轉化為具體性、實踐性的生活話語。要善于用立體化、生動化的日常經驗解讀思想政治教育的內在價值，激發學生的情感共鳴與價值認同;二是變刻板說教、照本宣科式的主導性話語為喜聞樂見、循循善誘、抽絲剝繭的引導性話語，利用“新生代”易于接受的“網言網語”開展思想政治教育，提升學生對思政課堂的興趣與參與度;三是尊重多元表達、消除話語差異，積極對話學生的個性表達與內在訴求，提升思政課堂教學的實效性，更好地起到思想引領、輿論引導、文化引路作用。

（四）增強新時代高校思政教師素養 用活新媒體為教學服務

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的“六個要”的殷切期望，為思政課教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循。作為新時代的思政教師要不斷提升綜合素養，圍繞“面向世界、面向現代化、面向未來”的育人要求，遵循育人規律，切實做到“思維要新”，增強運用新媒體的思維與能力，善用新媒體提高教學質量。修煉“十八般武藝”，真正做到“學高為師”，切實承擔好鑄魂育人的時代責任。

（五）強化學生媒介素養與意識 善用新媒體增強學習實效

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，但受限自身社會經歷，易受多元化社會價值觀、各種社會思潮的沖擊影響。面對這一情況，一方面思政課教育要以恰當有效的方式幫助學生作出正確選擇。另一方面要提升學生的媒介素養，加強新媒體的倫理道德教育。通過將媒介素養課程引入課堂教學、選修課進行系統學習、參加大學記者站、廣播站等接觸媒體的社會實踐等途徑加強媒介素養教育，培養學生在復雜的新媒體環境下對不良信息的辨別能力和免疫力以及對媒介信息的批判意識和批判能力。對大學生進行網絡倫理、網絡法制教育，使其具備網絡法制意識、樹立正確的新媒體倫理道德觀念。大學生在運用新媒體的時候要遵守新媒體網絡行為規范，明確自己的目的，正確合理地使用，避免沉溺網絡，自覺抵制不良信息侵蝕，爭做遵紀守法的文明網民，自覺維護網絡秩序。

（六）凝聚團隊合力運營 著力創精品樹品牌

健全機制，強化培訓，選齊配強高校思想政治教育隊伍。通過“引進一批、轉化一批、培養一批”的“三個一批”舉措打造一支掌握新媒體技術，具備新媒體思維的新型思政教育工作隊伍。對思政教師、輔導員隊伍進行新媒體相關的傳播學、新聞學知識培訓，提高思政教育工作隊伍的媒介素養和運用新媒體技術的水平。樹立新媒體思維，充分認識到新媒體是思想政治教育的有效傳播載體，有理、有利、有節地把新媒體的傳播技巧運用到教育活動中去，多渠道的開展高校思想政治教育。

目前，從我院學生對運用新媒體開展思想政治理論課教學情況的評價與現有微信公眾平臺后臺數據及新開設的思想政治理論課教學助手推廣使用中發現以下問題：平臺對學生的吸引力不強，內容更新慢、時效性差，原創少，議題設置能力差，引導輿情力弱，缺乏互動性，學生利用學校思政教育網站學習交流的積極性不高。我們在開設思想政治理論課教學助手微信公眾號的時候要汲取經驗，避免出現類似問題。接下來學院要認真研判新媒體時代思政教育面臨的機遇與挑戰，加強頂層設計，凝聚團隊合力運營，著力創精品樹品牌，以新媒體之器，載立德樹人之道。

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[4]王婧.新媒體技術背景下的大學生思想政治教育[J].高校理論戰線，2009 （5）.

項目基金：云南機電職業技術學院青年骨干教師科研計劃項目

作者簡介：孫溢敏（1988.09-）女，民族;漢，籍貫：云南省昆明市，學歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：思想政治教學。