小學班主任高效管理班級研究

范曦波

摘要：小學班主任的主要工作是引導學生，并非改造學生;小學班主任應將自己定位成服務于學生，并非去命令學生，班主任應該盡自己最大的努力，給學生創造一個健康、公平的成長與教學環境。由此學生在一個班風好、團隊榮譽感強的班級里才可以健康快樂的成長。

關鍵詞：班級管理;班主任;小學生

校園生活里，班級相當于學生們的另一個家，班級的這個家給小學生們集體榮譽感，小學班主任給學生的是敬畏感。學生在校園的主要任務是學習知識，并且學著長成一個合格且對社會有用的人才。培養小學生們品學兼優的素質，是小學班主任在班級管理中不可忽視的重點工作。

一、取得學生和家長的信任，并制定措施

所有的事情，開頭是最難的，小學班主任在開展工作前，應先了解清楚班級的情況，了解學生的家庭情況和生活習慣。建議在剛開學的時候，班主任可以通過問卷調查的方法了解這些情況，也讓家長和學生了解自己，讓他們看到一個不一樣的班主任。與此同時，班主任應表現出自己的價值觀和正能量，來取得家長的信任和支持，下一步的工作開展才會順利。有好關系才有好教育，平時可以多找學生聊天、談心，每個學生都有被關注的欲望[1]。班主任需要建立一些制度，杜絕空無縹緲的口號，通過每周每天細致的工作去慢慢達成，努力解決班級中所遇到的各種各樣的難題，由此做到持續提升班級的層次。

二、組建班級班干部團隊

通常情況下，班級干部是小學班主任的小幫手，也是班級管理的中堅力量，班主任管理工作的開展，需要班干部的協助與詳細地執行，班級管理工作才可以有條不絮的開展，所以班干部是班主任高效工作的保障，建立和培養有辦事能力的班干部團隊是非常重要的[2]。為讓班干部施展作用，班主任應每周集中班干部開一次會，總結班干部在管理中遇到的問題，并布置新的工作，及時給到他們肯定，引導班干部們要塑造出自己克己復禮、熱心服務的形象，來建立威信。

怎樣選舉班干部是個細心的工作，平時要注意觀察學生們的一舉一動，如果可以的話，去其他任課老師那里了解學生們的情況，但能夠擔任班干部的學生其學習成績肯定是要求中上等的，這樣才能讓其他同學佩服。并且被選中的學生是助人為樂，且自律性較強，如果連自己都管不好，怎么管得好其他人。然后還得要性格不內向，溝通能力強，人緣好，有無私的精神。

三、嚴格抓班級常規，使學生養成好習慣

許多學生或多或少都會有點不好的習慣，例如上課注意力不集中、交頭接耳、做小動作、亂丟垃圾、紀律性差等等。對于這些問題，班主任要嚴格常規管理，幫助學生們養成好的習慣。在剛接手班級時，就要根據班級的情況，把各項工作分配出去，讓每個人有事做，每件事有人管，明確哪個學生負責哪個崗位，比如出勤員、紀律員、衛生員、組長和課代表等等。然后在開班會時讓同學們討論“什么事應做，什么事不能做”，并組織同學們每個星期總結評比，日常行為表現好的給予表揚，這樣持續強化來幫助小學生養成好的習慣，養成個好習慣需要從身邊小事做起[3]。在日常生活中，小事往往都存在一些安全和衛生問題，所以在小事上也不能大意，當孩子們的好習慣養成后，一輩子也會跟隨他們，成效會比成年人好許多。針對學生的安全意識與衛生習慣，需要細節性的講解和示范，例如按電梯時，用手關節就相對衛生些;洗手時以一遍生日歌的時長來衡量是否能洗凈。

四、培養小學生的自我管理能力

小學生自己管理自己是他們的最高境界，班主任需將強制管理轉化到引導性管理，然后再培養并提升小學生的自律意識，來過度成小學生的自我管理。當小學生掌握了自我管理，班級的風貌就耳目一新了。培養小學生自我管理的能力，可以將一些班級管理崗位以輪流的方式值崗，給每一個學生機會，人人可參與，這樣能讓所有學生體會到管理同學和被同學管理的感受，能形成班級主人的意識，并學會換位思考，由此讓他們明白不遵守紀律的危害，反思自己的同時就能夠提升自律的意識了。

五、通過開展活動來提升小學生的素質

每當學校開展各種活動的時候，班主任需要鼓勵所有學生積極參與，團結合作，一起創建出積極向上、團結并進的班級。例如黑板報制作其實是學生們大顯身手的時候，在制作的過程中，能夠培養同學們的集體榮耀感[4]。班主任除了正常的授課，一定要抽時間注意觀察學生的每一點進步，并及時發自內心的給予表揚，讓他學生們去感受自己的進步，使問題生和差生更加自信，增加了他們轉化的可能性。

六、開展有意義的班級主題會

班主任要善于組織有吸引力、有意義的班會課，經過好的班會課，可以促進學生樹立正確的價值觀，形成良好的班風和良好的行為規范，所以班主任要重點注意班會主題的選擇。首先，依據教育的目標，在班會中代入思想政治教育的內容，來培養小學生們的社會主義價值觀。其次，還可以選擇一些生活中的事物作班會主題，像中國夢這些，或者還可以用一些傳統的主題，像珍貴的時間、成績的提升等等這些。

結束語

班主任要想管理好一個小學班級，需要多動腦，以創新的方法來管理，遇到問題時，千萬不能簡單粗暴，對待小學生需要耐心地引導，并且應該站在小學生的立場上去思考，不能以成年人的思維去看待問題，班主任需要擁有一顆平常心，不要抱過高的期望。班主任要管理好一個班級，需要協調好家庭、學校和學生的溝通，將學生的情況徹底了解清楚，還要抽時間做做家訪，多找家長進行溝通，和家長交換學生在學校和家里的表現，對比看看有哪些不同，這樣才可以全方位的掌握學生的性格，然后根據每個學生人的不同情況，建立相應的、更適合的教育方式。

參考文獻：

[1]羅善時.教學研究中的班級管理因素[J].教育科學研究，2017 （3）：1-1.

[2]李靜美，鄔志輝，王紅.新形勢下中小學班主任工作狀況的調查與反思[J].現代教育管理，2017 （11）：75-81.

[3]李家成，鄭雪.論終身教育視野下的班級·班級建設·班主任研究[J].教育研究與實驗，2017 （1）：1-6.

[4]盧瑞玲.愛倫獎懲理念在中小學班級管理中的運用及思考[J].教學與管理，2017 （15）：74-76.