新媒體背景下小學生語文課外閱讀興趣培養

在手機、互聯網等新媒體信息接收終端迅速普及的今天，小學語文閱讀教學也面臨著全新的發展任務和形勢。在新媒體背景下，小學生獲取課外閱讀資源的渠道更加多樣豐富，獨立進行課外閱讀的條件更加便利和成熟。因此，在新媒體環境下，小學語文教師有效地培養學生的語文課外閱讀興趣，可以更好地激發學生語文學習積極性，強化語文教學效果，提升學生的語文素養，促進小學語文教學的良性發展。本文主要就新媒體背景下小學生語文課外閱讀興趣的培養進行探索和研究，以期提供有益參考和借鑒。

一、新媒體背景下小學語文課外閱讀興趣培養的重要性

（一）有助于語文教學效果的強化

從小學語文教學的特點和現狀來看，受年齡因素影響，小學生自身的理解、領悟、應用能力都十分有限，對于語文教學中的一些生僻字、詞語和語法的理解需要一定的時間和過程，如果僅僅依靠課堂教學這個唯一載體，學生無法在有限的時間內有效地消化和理解，導致語文教學大打折扣。通過新媒體等有效載體培養學生的語文課外閱讀興趣，以課外閱讀為載體和媒介，對語文課堂教學內容進行有益的強化和延伸，可提升小學語文教學的實效性。

（二）有助于語文學習積極性的激發

從小學語文教學中存在的問題和難點來看，主要是由于語文教學的內容相對抽象，理解難度大，學習興趣難以有效地被激發出來，導致小學語文課堂教學參與度不足。如果在課堂教學過程中，教師拿出大量的時間來引導和激發學生的學習興趣，對有效完成課堂教學任務又是一個巨大的考驗。以手機和互聯網等新媒體作為媒介，培養學生的語文課外閱讀興趣，可以幫助學生們更好地認知語文知識，從閱讀過程中感知語文學科的魅力，從而建立起對小學語文教學的積極性和參與意識。

（三）有助于學生語文素養的提升

小學語文是一門十分重要的基礎性課程，對于提升學生的理解能力、領悟能力、表達能力、寫作能力等方面綜合素質是非常重要的。如果僅僅依靠課堂教學則無法有效體現語文教學的效果和功能。因此，通過新媒體等媒介，有效地激發學生的語文課外閱讀興趣，培養良好的課外閱讀習慣，提升課外閱讀能力，則可以有助于學生語文素養的提升，繼而真正發揮語文教學的作用和功能，為學生綜合素質提升提供巨大的幫助。

二、新媒體環境下小學生語文課外閱讀興趣培養可行性策略

（一）有效結合課堂教學

在小學生語文課外閱讀興趣培養過程中，教師要注意緊密結合課堂教學內容，讓課堂教學的“余熱”點燃課外閱讀的激情。教師在進行課堂教學時，要注意圍繞一些重點難點知識，給學生們留下一些疑問和想象空間。比如，在講解《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，教師就可以問學生們，除了課文里提到的秋天的聲音，還有哪些被的秋天的聲音？在這個問題的引導下，教師有針對性地給學生布置一些課外閱讀任務，讓學生們通過自己的課外閱讀，了解更多的秋天的聲音和秋天的特征。

（二）實現有效的師生互動

在學生進行課外閱讀的時候，隨時都會遇到一些困難，因此，要注重加強師生的互動交流。可以通過建立微信群的方式，讓學生的家長對學生的課外閱讀活動進行評分，然后反饋給教師，教師再根據家長的反饋情況，有針對性地給每名學生不同的閱讀指導建議。比如，教師在講授《守株待兔》這篇寓言之后，就可以給學生布置一些相似的寓言故事，讓學生去閱讀，并通過微信群以聲音消息的方式反饋給教師，并通過教師進行鼓勵和獎勵，有利于提升學生的課外閱讀興趣和積極性。

（三）開展主題語文課外閱讀活動

為了更好地培養學生的語文課外閱讀興趣，教師要定期開展主題閱讀日、閱讀交流班會等活動。在主體活動中，一方面，教師可以通過微視頻、影視作品等新媒體載體，帶領大家進行課外閱讀，更好給學生們示范課外閱讀的正確方式和途徑，指導學生更好地獨立進行課外閱讀。另一方面，通過互聯網等新媒體，教師可以將學生的課外閱讀成果展示給大家，并引導學生們對自己課外閱讀的心得和收獲進行交流，可以更好地提升學生的自信心和榮譽感，進而更好地促進學生更好地進行語文課外閱讀。