淺談體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

宋雪梅

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種創(chuàng)立某種情境、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)這種情境的過(guò)程中理解所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，歷史書上的知識(shí)點(diǎn)大多遠(yuǎn)離實(shí)際生活，造成了理解困難，缺乏興趣。將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，就可以借助生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。基于此，在探討體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵與意義的同時(shí)，更加關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)方法在歷史教學(xué)方法中的應(yīng)用，重點(diǎn)介紹了其實(shí)施方法、成效與不足。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)方法 初中 歷史

中圖分類號(hào)：G633 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0208—02

在當(dāng)前教育改革的背景下，初中課程的教學(xué)方式也逐步趨于多樣化，出現(xiàn)了一些新型的教學(xué)方式，而體驗(yàn)式教學(xué)正是順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)也得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力都有很大幫助。

一、內(nèi)涵與意義

在體驗(yàn)式教學(xué)概念中，“體驗(yàn)”一詞是重點(diǎn)，因此，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和親身經(jīng)歷，其內(nèi)涵是指教師在理論指導(dǎo)下，通過(guò)各種方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地體驗(yàn)教學(xué)情境;讓學(xué)生通過(guò)思考和交流，實(shí)現(xiàn)感知和領(lǐng)悟，進(jìn)一步在實(shí)踐中證實(shí)，進(jìn)而感受和體會(huì)知識(shí)的意義、做人的道理，形成正確的價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。[1]體驗(yàn)式歷史教學(xué)活動(dòng)具有以下意義：第一，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)生動(dòng)形象的形式，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。第二，有利于提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

二、體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)施方法

初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)方法，許多學(xué)校的教育工作者都積極實(shí)踐過(guò)。下文將介紹幾種比較典型、操作性較強(qiáng)的實(shí)踐方法。

1.借助影視與新聞資料

當(dāng)前，關(guān)于歷史的影視作品大量出現(xiàn)，利用影視資料進(jìn)行歷史教學(xué)成為體驗(yàn)式歷史教學(xué)的重要形式之一。影視作品具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》這一電影，使學(xué)生更加深入地理解關(guān)于建黨的知識(shí)點(diǎn);講述世界近現(xiàn)代史時(shí)，可以播放紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》，便于學(xué)生更好地理解世界近現(xiàn)代史相關(guān)知識(shí);講述中國(guó)古代和近代史時(shí)，可以運(yùn)用《百年中國(guó)》《永遠(yuǎn)的絲路》《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》等視頻資料。講述關(guān)于抗戰(zhàn)的內(nèi)容時(shí)，可以播放《地道戰(zhàn)》。需要注意的是，要對(duì)這些影視資料認(rèn)真篩選，合理利用，以避免過(guò)度占用課堂時(shí)間，分散學(xué)生注意力。

除了借助影視資料，借助新聞資料也是初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)的一種方法。由于新聞事件比較容易引起人們關(guān)注，許多新聞事件既和歷史相關(guān)，也和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān);因此，利用新聞事件引出與之關(guān)聯(lián)的歷史問(wèn)題，可以收到較好的效果。比如，前段時(shí)間英國(guó)“脫歐”的新聞很受關(guān)注，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)英國(guó)歷史和歐盟的內(nèi)容時(shí)，可以借助這一新聞事件組織學(xué)生去收集資料討論。這不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.角色扮演與情景展示

角色扮演是歷史體驗(yàn)式教學(xué)的重要方法，許多教師都傾向于運(yùn)用該種方法進(jìn)行教學(xué)。角色扮演是一種教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、讓學(xué)生編寫劇本，安排角色進(jìn)行表演，以促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用此種方法可以在一定程度上再現(xiàn)歷史情境，帶給學(xué)生親身體驗(yàn)的感覺，因此這種方法得到了廣泛應(yīng)用。比如，某初中教師在講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”內(nèi)容時(shí)，分別讓學(xué)生扮演毛澤東、朱德、劉少奇等角色，在課堂上表演歷史劇，收到了良好的教學(xué)效果。又如，在講授洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生扮演李鴻章、張之洞、曾國(guó)藩等人，對(duì)于如何開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，怎樣“師夷制夷”“中體西用”展開討論。這種角色扮演的方法可以創(chuàng)設(shè)出當(dāng)時(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，既可以更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，還可以提高興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)，還可以將一些圖片和實(shí)物材料引進(jìn)課堂，通過(guò)更加形象化的展示，將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)具體情境之中。比如，可以利用多媒體展示《清明上河圖》這幅著名繪畫作品，使學(xué)生根據(jù)畫中描述的情景，想象當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展，加深對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解。講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以展示當(dāng)時(shí)所用的武器圖片和模型，讓學(xué)生直觀感受中英兩國(guó)的實(shí)力對(duì)比。通過(guò)這些具體情景的展示，可以讓學(xué)生對(duì)抽象的歷史事件產(chǎn)生較為形象的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)具體包括社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)踐兩種形式，在歷史體驗(yàn)式教學(xué)中，這兩種方法也值得采用和借鑒。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是歷史體驗(yàn)式教學(xué)的有效方法，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。具體的實(shí)踐內(nèi)容包括參觀博物館和遺址、歷史建筑等，學(xué)校也應(yīng)積極利用各地的歷史文化資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。除了參觀博物館和歷史遺跡，還可以組織學(xué)生參加歷史事件的紀(jì)念活動(dòng)。許多歷史事件意義重大，如建黨、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利等，國(guó)家每年都會(huì)舉行周年紀(jì)念，這些具有重要意義的紀(jì)念日也是進(jìn)行歷史體驗(yàn)式教學(xué)的良好時(shí)機(jī)，學(xué)校和教師可以借此機(jī)會(huì)開展一些紀(jì)念活動(dòng)。比如，淄博市某一學(xué)校，每年清明節(jié)都會(huì)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，學(xué)生們?cè)诹沂苛陥@得到了更直觀和深刻的體驗(yàn)，感受到了革命烈士的英勇和堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加生活化。

動(dòng)手實(shí)踐就是讓學(xué)生親自動(dòng)手去制作一些東西。比如，在講解中國(guó)古代活字印刷和雕版印刷這類發(fā)明時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手去做這兩種印刷道具，在制作過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)興趣，也可以通過(guò)古代地圖繪制和臨摹的方式，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象。

（二）成效與不足

通過(guò)積極實(shí)踐，初中歷史的體驗(yàn)式教學(xué)取得了很顯著的成果，主要有以下幾方面：

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高。學(xué)習(xí)成績(jī)是檢驗(yàn)教學(xué)方法是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的班級(jí)期末成績(jī)優(yōu)于其他班級(jí)，這是因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是在用一種自主、合作、探究的體驗(yàn)式方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]因此可以從根本上提高成績(jī)。

其次，學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)收集資料鍛煉了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不再被動(dòng)接受課本知識(shí)，而是主動(dòng)從課本內(nèi)外及生活中獲取更多的知識(shí)。

最后，提高了綜合素質(zhì)。由于體驗(yàn)式教學(xué)形式豐富多樣，因此可以鍛煉多種技能。例如，角色扮演可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和組織語(yǔ)言的能力;動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這些都是學(xué)習(xí)以外的重要素質(zhì)和能力。

從目前來(lái)說(shuō)，初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)在收到明顯成效的同時(shí)也暴露了一些問(wèn)題，比如，時(shí)間和內(nèi)容安排不合理，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握不到位，評(píng)價(jià)方式不完善等。總體來(lái)看，初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)仍然是一種值得推廣的教學(xué)方式，在今后的教學(xué)中，教師也應(yīng)對(duì)其多加探索和應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯：使學(xué)生易于接受所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，已創(chuàng)造出多種行之有效的方法，本文僅僅列舉較為常見的幾種，相信在今后的教學(xué)中一定會(huì)更加好的方法出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑慧.體驗(yàn)式教學(xué)方式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2]楊玲.體驗(yàn)式教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索[D].四川師范大學(xué)，2017.

責(zé)任編輯：于蕾